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| 1 | 《普通高中数学课程标准(修订稿)》的意见征询——访谈张奠宙先生显示文摘《普通高中数学课程标准》修订组组长之一王尚志教授、华东师范大学鲍建生教授等一行4人就《普通高中数学课程标准(修订稿)》对著名数学教育家张奠宙教授进行了访谈,内容包括对高中数学课程结构、学业质量评价标准、选修2模块、数学核心素养及教师发展等方面的认识. | 洪燕君 周九诗 王尚志 鲍建生 | 2015 | 数学教育学报2015，24，3： | 122 |
| 2 | 中、法、美高中数学教科书中的数学文化比较研究显示文摘本文通过对中、法、美三个国家四套高中数学教科书的考察、分析和比较,发现其中的数学文化内容可分成数学史、数学与生活、数学与科技、数学与人文艺术四类,各教科书在数学史的内容和运用水平上大体相近,但在数学文化的其它方面则存在差异。美国教科书更注重数学与生活的联系,法国教科书更注重数学与人文艺术之间的联系,中国教科书则在数学史的运用方面有一定优势。就数学文化而言,美、法数学教科书为我国高中教材的修订提供了借鉴。 | 王建磐 汪晓勤 洪燕君 | 2015 | 教育发展研究2015，35，20： | 60 |
| 3 | 代谢性药物-药物相互作用的研究进展显示文摘许多药物的代谢途径可被联用药物抑制或诱导,有时会引起药物药理或毒理效应的显著变化。代谢性药物-药物相互作用发生率高,临床效应显著。制药工业和管理部门已经将药物-药物相互作用的研究从临床试验阶段转移至新药开发的早期阶段。代谢性药物-药物相互作用研究分为体内外试验,合理的研究设计不仅对于评价药物的安全性和有效性具有重要意义,而且可以节约研究成本,避免不必要的资源浪费。文中从研究背景、机理等方面介绍代谢性药物-药物相互作用的研究进展,并着重介绍相关试验设计,期望对国内制药工业及科学研究有所启发。 | 刘彦卿 洪燕君 曾苏 | 2009 | 浙江大学学报(医学版)2009，38，2： | 44 |
| 4 | “一元二次方程的配方法”:用历史体现联系显示文摘梳理历史材料,发现古人是借助直观的几何图形来解一元二次方程的。在教学中,对历史进行重构,让学生认识代数意义上的“配方”对应于几何意义上的“将长方形割补成正方形”;并改编花拉子米的方程问题,以凸显配方法的必要性;介绍花拉子米的数学成就,以融入人的元素。课后反馈表明这样的教学建立了几何与代数之间的联系、历史与现实之间的联系、数学与人文之间的联系,加深了学生对配方法的理解,也激发了学生的学习动机。 | 沈志兴 洪燕君 | 2015 | 教育研究与评论(中学教育教学)2015，，10： | 10 |
| 5 | “可化为一元一次方程的分式方程”:按五项原则融入数学史显示文摘通过融入数学史来设计“可化为一元一次方程的分式方程”的教学:在课堂引入部分,首先通过附加式运用数学史,讲述中世纪数学家斐波那契的故事,通过加入人的元素,体现趣味性原则;然后通过顺应式运用数学史,呈现《计算之书》中原题的改编,通过一元一次方程问题的过渡,满足科学性、有效性、可学性原则。在学生对所遇到的增根现象感到疑惑时,通过附加式运用数学史,介绍增根的发生、发展过程,让学生了解数学活动的本质。在课堂总结环节,设计了一个“穿越时空”的古今对话,凸显了新颖性。 | 洪燕君 顾海萍 | 2015 | 教育研究与评论(中学教育教学)2015，，1： | 8 |
| 6 | 对高中数学课堂教学设计的几点思考显示文摘教学设计是一种对教学过程的预期,也是有效课堂教学的起点。它是运用系统方法对学科的各种课程资源进行有机整合、确定教学目标,对教学过程中的各个环节做出整体安排的一种预案,即为达到教学目标,对教学内容、教学策略以及达到什么结果所进行的教学策划。它是一堂课的“灵魂”,在很大程度上决定了这堂课的教学过程和教学效果,而且这种设计也是一种创造过程,具有自己独特的个性特征,它能反映教师的教学思想、教学风格,是教师个性的展示与张扬,不同的教师应该有适合自己个性特点的教学程序设计。 | 洪燕君 | 2013 | 教学与管理(中学版)2013，，9： | 7 |
| 7 | 20世纪初美国数学教科书中的几何应用——以建筑为例显示文摘20世纪初,在数学教科书中反映数学的应用价值,是当时数学课程改革的途径之一.就“建筑中的数学”这一主题而言,以杜雷尔、贝兹、史密斯、帕尔默为代表的美国早期数学教育家们筚路蓝缕、精心搜求,根据不同建筑物、建筑元素和装饰性图案,编制出丰富多彩的作图问题、证明问题和计算问题,揭示几何学与现实世界的密切联系,凸显几何学的广泛应用和巨大价值,展现几何学的迷人魅力,从而大大丰富了中学几何课程的内涵,为中学几何教学注入了鲜活的生命力.这些早期教科书提供了丰富的教学素材和思想养料. | 汪晓勤 洪燕君 | 2016 | 数学教育学报2016，25，2： | 5 |
| 8 | 苏格拉底教学法的现代启示显示文摘培养学生数学思维的创造性是当代数学教育改革的核心问题之一。本文以具体实例剖析了古希腊苏格拉底教学法在数学教学中的应用,为探讨我国基础教育中如何培养学生的创造性起到了抛砖引玉的作用。 | 洪燕君 | 2011 | 牡丹江教育学院学报2011，，6： | 5 |
| 9 | PBL教学模式在生态学教学中的应用显示文摘基于问题学习的PBL教学模式,旨在拓宽学生的知识基础,强化对知识的灵活应用能力,从而培养有效解决实际问题的潜能。在生态学中运用PBL教学法,能够提高学生的学习兴趣,培育学生的基本素养,并使教学质量得到明显提高。 | 杨淑萍 刘月兰 洪燕君 | 2010 | 牡丹江教育学院学报2010，，4： | 4 |
| 10 | 课堂教学须“以人为本”显示文摘"以人为本"是21世纪教育的主旋律,本文作者将"以人为本"设定在"以学生为本"的层面上,从课堂教学的角度来谈"以人为本"的几点体会。 | 洪燕君 | 2010 | 文教资料2010，，12： | 4 |
| 11 | 例谈变式教学在数学课堂教学设计中的融入——以“圆的标准方程”为例显示文摘我国数学教学中的变式教学已经成为一种较为成熟的教学理论,也是一种较为有效的教学方法,更可以作为一种教学理念融入数学课堂教学设计。本文以我们参与调研的一堂课'圆的标准方程'作为课例,从教学目标的定位、例题的精选精讲、教学的后期拓展等方面阐述了变式教学融入的课堂教学设计,为中学教师设计变式教学的数学课堂提供一个有益的参考。 | 洪燕君 熊谋举 穆永芳 陆琼 | 2012 | 咸宁学院学报2012，32，8： | 3 |
| 12 | 基于义务教育数学课程标准的核心素养的理解与实施——访谈史宁中教授显示文摘《义务教育数学课程标准(2022年版)》正式颁布以后,围绕如何理解数学核心素养,特别是如何理解核心素养与“四基”“四能”的关系、基于核心素养的课程内容的整合、以及基于核心素养的教学实施等方面的问题,对数学课程标准修订组组长史宁中教授进行访谈,为“新时代、新课标”背景下如何成为“新教师”提供了有益参考. | 洪燕君 | 2023 | 数学教育学报2023，32，3： | 3 |
| 13 | 数学史融入“加减消元法”的课堂教学显示文摘1引言沪教版数学6年级下册的教科书里介绍了二元一次方程组的代入消元法和加减消元法,从历史上看它们都有着丰富的文化内涵,比如古代数学家使用过"直除法"、"互乘相消法"、"方程新术"等方法,但现行课本中利用"鸡兔同笼"古题给出"代入消元法"的定义,开门见山地给出"加减消元法"的概念,不涉及历史文化的内容,实际教学中人们通常也只关注方法及其步骤,没有给学生创造足够的学习动机.此外,既然代入法可以解决二元一次方程组的问题,为什么还要学习加减法?如何体现"加减消元法"解决问题的优越性, | 洪燕君 李霞 常道宽 | 2017 | 数学教学2017，，1： | 3 |
| 14 | 美国百年几何教科书中的棱柱定义显示文摘1829—1929年出版的70种美国中学几何教科书中先后给出了棱柱的6种定义,即欧几里得的定义、改进的欧氏定义、基于棱锥的定义、基于棱的定义、基于棱柱面的定义和基于棱柱空间的定义.尽管欧几里得的定义存在缺陷,但由于《几何原本》的深刻影响,该定义在很长时间里一直为教科书所广泛采用;直到19世纪末,才出现多种定义并存的现象,最终,棱柱面定义和改进的欧氏定义逐渐取代了旧定义.棱柱定义的百年演变反映了人们对棱柱概念由直观到严谨的认识过程,为今日教科书编写和课堂教学提供了一面镜子. | 洪燕君 汪晓勤 | 2016 | 数学教育学报2016，25，5： | 3 |
| 15 | 浅谈福建港口如何在新一轮的发展机遇中发挥更大的作用显示文摘《国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》中指出:加强综合交通运输网络与对外通道建设。按照促进海峡西岸经济区发展和两岸直接'三通'的要求,大力推进交通基础设施建设,形成内地到福建的便捷交通走廊。整合港湾资源,形成以厦门港、福州港为主,布局合理的东南沿海地区港口发展格局,发展港口经济已经成为推动海峡西岸经济区发展的重要力量。这无疑是给福建港口经济指明方向,在带来新的机遇的同时也面临着新的挑战,福建港口将如果进行自身发展以便在加快建设海西经济区中发挥更大的作用。 | 洪燕君 | 2015 | 时代金融2015，，17： | 2 |
| 16 | 浅谈导数几何意义的应用显示文摘本文从数形结合的角度,通过一些典型的例子给出了函数在某一点可导性的新的判别方法,简单易行,具有一定的推广价值。 | 唐红兵 洪燕君 | 2009 | 科技信息2009，，24： | 2 |
| 17 | 四方蒿片剂的HPLC指纹图谱研究显示文摘 | 麻佳蕾 徐亚萍 洪燕君 姚彤炜 | 2006 | 中国中药杂志2006，31，21： | 2 |
| 18 | 皮亚杰认知发展理论对小学数学教学的启示显示文摘基于皮亚杰认知发展理论,结合小学数学教学课例,对如何实现同化、达到顺应、取得平衡等问题,给出“创设真实性问题情境”“依托情境先做后教”“搭好探究坡度,做好逻辑关联”“增加关联引导,促进知识迁移”“设疑追问,巧推平衡”和“抽象拓展,牵引平衡”的应用策略,揭示出学生在学习过程中“点连成线、线结成面、面化为体”的知识内化过程。 | 洪燕君 喻平 | 2022 | 教育研究与评论(小学教育教学)2022，，1： | 2 |
| 19 | 对大学文科数学课程体验式教学的认识与实践显示文摘本文结合具体的教学实例从把握难度、注重体验,巧妙设疑、精心引导以及广泛联想、实际应用等三方面,对文科高等数学体验式教学的实践做了一定的探讨。 | 洪燕君 | 2009 | 兵团教育学院学报2009，19，5： | 2 |
| 20 | HPM视角下可化为一元二次方程的分式方程教学显示文摘1引言
"可化为一元二次方程的分式方程"是沪教版数学教科书八年级下册"代数方程"第二节的内容,学生在七年级已经学习过"可化为一元一次方程的分式方程",本节内容是在此基础上的深入学习. | 王倩 沈中宇 洪燕君 | 2017 | 数学教学2017，，7： | 2 |
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