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| 1 | 苏格拉底教学法在护士转型助产士理论教学中的应用显示文摘目的探讨苏格拉底教学法在护士转型助产士理论教学中的应用效果,提高护士转型助产士理论教学的质量。方法选择我院2013年8月~2016年12月护士转型助产士共28例,随机分为两组,观察组采用苏格拉底教学法进行助产理论知识教学,对照组采用传统的教师口头及书面讲述法进行教学。比较两组护士进入产房后1个月、2个月、3个月的理论知识考核成绩,并对28例护士发放调查问卷对两种教学方法进行综合评价。结果观察组护士1个月、2个月、3个月的理论考核成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);两组护士对教学效果的综合评价中,除掌握助产知识差异无统计学意义(P>0.05)外,其余各项之间差异均有统计学意义(P<0.05)。结论苏格拉底教学法在护士转型助产士这一特殊群体的理论教学中有较好的教学效果,可激发护士学习热情,提高护士思维能力,同时可达到教学相长的目的,使带教老师的理论水平得到进一步巩固与提升,值得推广。 | 王娜 卢俊红 张红茹 | 2018 | 中国现代医生2018，56，3： | 2 |
| 2 | 远程资源共享型试验室建设方法的实践与分析显示文摘大型设备和特种设备引进受限是目前实验教学中面临的共同问题。为保证实验教学效果,借鉴东南大学国家级虚拟仿真实验中心提出的'虚实结合'法,提出了大型设备远程资源共享的概念。利用自行开发的软硬件,给出了远程资源共享型试验室建设的解决方案。通过远程桌面共享和多角度视频共享,完成大型设备的远程控制、操作和试验教学,实现学生亲自动手操作并进行数据分析。结果表明,该方法能克服目前试验室建设中大型设备利用效率低的问题,通过远程资源共享可分享对方特色试验设备,为己方开设更全面的试验课程,解决了设备不足的问题,提高学生的动手能力。 | 刘国光 武志玮 | 2016 | 高等建筑教育2016，25，4： | 1 |
| 3 | 苏格拉底教学法与任务语言教学法在英语口语教学中的结合应用显示文摘为应对当前英语口语教学发展需求,以提升口语课堂教学效果为目标,本文分析了苏格拉底教学法、任务语言教学法优势,探索了两者有机结合的途径,提出了一种英语口语课堂的设计方法,并通过课堂教学实例,初步验证了该教学方法的有效性,旨在为英语口语教学工作者提供参考。 | 马转 | 2016 | 读与写(教育教学刊)2016，13，3： | 0 |
| 4 | 苏格拉底教学法对一笔画教学的启示显示文摘本文主要从苏格拉底教学法的实质谈起,在了解苏格拉底教学法的基础上应用它解决学生学习一笔画的问题,从而培养学生独立思考问题的能力. | 吕霞 赵寿祥 唐高华 | 2015 | 考试周刊2015，0，61： | 0 |
| 5 | 学为创造——美学课堂中苏格拉底教学法与学生应用能力的培养显示文摘美学课程以高度的思辨性导致了教学困境。苏格拉底以问答方式展开的哲学研究方法具有很强的借鉴价值。美学课堂将苏格拉底这一方法引为独特的教学法,可以在传递知识的同时锻炼学生的思辨能力与分析能力,对培养学生的应用能力具有重要作用。 | 何妍 李杨 | 2018 | 汉字文化2018，，1： | 0 |
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