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| 1 | BOPPPS结合CBL教学方法在留学生骨科教学中的应用显示文摘目的探讨BOPPPS结合案例教学(CBL)方法在留学生骨科教学中的应用。方法选取在本院骨科2015年1月-2017年1月接受见习教学的64名留学生,根据不同教学模式分为试验组、对照组各32名。试验组运用BOPPPS结合CBL教学模式,对照组则采用以CBL为主体的传统见习模式,并将两组留学生理论知识水平、临床实践能力进行对比;同时对比两组学生对教学方式的满意度。结果试验组学生理论知识水平、临床实践能力及总成绩均显著优于对照组(t值分别为4.803、4.607、7.343,P均<0.05);试验组学生满意度为96.88%,明显高于对照组的78.12%,两组间对比差异具有统计学意义(χ~2=16.089,P=0.000)。结论 BOPPPS结合CBL教学方法的实施,有利于提升骨科留学生在临床见习课中将理论知识应用于实践操作的能力,进一步调动学生学习积极性,提升留学生对临床教学模式的满意度及教学水平,具备一定的教学应用价值。 | 帕尔哈提.热西提 胥伯勇 阿丽娅.阿克木 邓强 盛伟斌 | 2018 | 新疆医科大学学报2018，41，7： | 11 |
| 2 | 互联网时代留学生临床教学模式探讨显示文摘留学生临床教学及见习工作是石河子大学医学院外科教学的一个重要组成部分,如今是互联网迅速发展的时代,许多互联网知识及APP的应用已经逐渐改变了现有的生活及教育方式,我们在以往传统教学模式上,辅以互联网资源,探讨新的教学模式,使留学生逐步产生学习兴趣,提高主观能动性。 | 欧阳松 马路平 钱彪 | 2017 | 农垦医学2017，39，1： | 4 |
| 3 | 医学留学生外科学临床教学初探显示文摘医学留学生教育是我国高等教育的重要组成部分,留学生外科学临床教学是我院外科教学的一个重要内容,我们总结了几年来的教学实践,反思教学过程中的困难和问题,加强师资培养,不断改革教学方法,努力提高教学质量。本文就留学生外科学临床教学常见的问题和解决办法进行探讨和分析。 | 徐郑 贾瑞鹏 | 2017 | 中国继续医学教育2017，9，2： | 4 |
| 4 | 骨科留学生见习课教学方法探讨显示文摘目的探讨骨科留学生见习课教学方法。方法选取2014年5月—2017年5月于该院骨科见习的64名留学生,按不同教学模式平分为研究组和常规组,各32名。研究组运用多元化教学模式,常规组则采用临床传统教模式,并将两组留学生理论知识水平、临床实践能力进行对比;另外,对两组沟通能力、分析问题能力、学习兴趣度、学习效率感及创新精神等方面进行评价;同时对比两组学生对教学方式的满意度。结果研究组学生理论知识水平、临床实践能力均优于常规组(t=4.803、4.607,P<0.05);研究组与常规组在沟通能力、分析问题能力、学习兴趣度、学习效率感及创新精神等方面对比,差异有统计学意义(χ~2=13.333、22.050、19.810、20.513、16.667,P<0.05);研究组学生满意度为96.88%,高于常规组的78.13%(χ~2=16.077、P=0.000),组间对比差异有统计学意义。结论传统教学模式已无法适应当前临床教学要求,多元化教学方法的实施有利于提升骨科留学生临床见习理论知识水平及实践操作能力,科学调动学生学习积极性,培养创新精神,提升留学生对教学模式的满意度及教学水平,具备临床意义与运用价值。 | 帕尔哈提.热西提 艾尔西丁.阿不来提 徐磊磊 邓强 曹力 | 2017 | 中国继续医学教育2017，9，26： | 2 |
| 5 | 承担科技部面向发展中国家技术培训项目的实践与思考显示文摘科技部面向发展中国家技术培训项目,是国家为落实总体发展战略,为受援国提供技术培训所组织的培训项目。我科在2016年7月承担了该项目,本文将对培训的背景、技术优势、培训模式和管理、培训效果和后期交流,以及项目存在的问题进行分析和讨论,以便总结经验提高培训效果,维系项目的长期可持续发展。 | 王文营 李钧 田野 | 2017 | 医学教育管理2017，3，A01： | 1 |
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