|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 教师专业化与教师教育政策的选择显示文摘改革教师教育 ,推动教师专业化发展 ,提高师资质量 ,是我国教师教育必然的选择。教师专业化是教师教育政策的基础 ,为保证教师专业化 ,我们必须在教师教育政策上作出选择。 | 王建磐 | 2001 | 高等师范教育研究2001，13，5： | 81 |
| 2 | 中国教师教育:现状、问题与趋势显示文摘中国教师教育正得到政府、社会前所未有的关注。教师教育的概念已经取代了师范教育的概念并得到了普遍的共识。近年来,关于教师教育改革与发展的讨论不绝于耳,而酝酿已久的全国性的教师教育工作会议也拟于今年召开。教师教育已经经历并且呼唤更大的改革与更迅速的发展。因而,回顾中国教师教育发展的过去,反思教师教育发展中的问题,展望教师教育发展的未来走向,对于中国教师教育进一步地改革与发展具有积极的意义。 | 王建磐 | 2004 | 教师教育研究2004，16，5： | 76 |
| 3 | 历史视角下的数学素养:讲好我们自己的故事显示文摘随着《普通高中数学课程标准(2017年版)》的颁布,对数学核心素养的研究成为中国数学教育领域的一大热点和重点.从'双基'出发的中国数学教育,始终在发展之路上,逐渐形成有中国特色的数学教育.有特色,是因为中国数学教育承载着落实'立德树人'根本任务、发展素质教育的功能;有特色,是因为中国数学教育勇于架起传统与发展之间的桥梁.站在优秀传统的肩膀上发展,'四基'的提出,数学核心素养的构建. | 王建磐 | 2019 | 数学教育学报2019，0，3： | 15 |
| 4 | 主要国家高中数学教材的比较研究显示文摘一、选题的意义和价值
几次重大的数学教育国际比较研究(如IAEP,TIMSS,PISA等)都表明,数学课程、教材对学生的学习和成就有重大影响。为此,在国际比较领域提出了“学习机会”的概念。研究显示,“学习机会”是影响学生数学成就的主要因素,而课程的设计与教材的编写又是影响学生“学习机会”的重要因素。例如,美国著名的数学课程专家施密特(W.H.Schmidt)指出: | 王建磐 | 2011 | 课程.教材.教法2011，31，7： | 14 |
| 5 | 适应基础教育发展 推进教师教育改革显示文摘教师教育的基本走向大致可以概括为:教师职业的专业化要求的不断提高,开放性教师教育体系的形成,教师教育中心的后移,教师教育机构从三级设置到一级设置和三层次教育的过渡,以及师范院校的个性化发展。顺应这些发展趋势,师范大学应注重科学合理的定位,着力改革教师的入职教育,并努力探索建立教师的终身教育体系。为适应开放的教师教育体系,政府要提供充分的制度和政策支持,包括:改革教师资格证书制度、提高教师的入职要求,建立教师教育机构资格认证和课程认证制度,完善教师教育的质量保障机制,积极建设远程教师教育体系、加大对教师教育的投入,以及对师范院校的改革与发展进行合理分类指导和支持。 | 王建磐 | 2004 | 中国高教研究2004，，7： | 7 |
| 6 | 适应教育事业发展,建立教师教育新体系显示文摘建立既开放叉有序、既灵活又规范的中国教师教育体系势在必行。教师教育改革的发展呈现出教师职业的专业化、教师教育体系的开放性、教师教育重心的后移和师范院校改革中更突出个性的基本特点。适应教师教育改革的要求,政府要为教师教育的进一步发展提供更加充分的制度和政策支持,加大对教师教育的投入,改革教师资格证书制度,提高教师的入职要求,建立教师教育机构资格认证和课程认证制度,对师范院校的改革与发展进行合理的分类指导和支持。 | 王建磐 | 2004 | 全球教育展望2004，33，5： | 4 |
| 7 | 数学为体 文化为魂——李大潜主编的《数学文化小丛书》第一、二辑读后显示文摘李大潜主编的《数学文化小丛书》是面向青年学生的数学与数学文化课外读物,每本小册子有数学主题,但更注重蕴涵在数学知识中的文化价值.自2007年以来该丛书陆续出版了二十余本,其中前20本汇集成了第一、二辑.作者除了对这两辑丛书做总体介绍外,还把20本小册子做了分类,并对其中10本小册子的数学内容和数学文化价值做了重点评述.在这些介绍和评述中,也渗透了作者对数学、数学文化和数学教育的一些见解. | 王建磐 | 2015 | 数学教育学报2015，24，2： | 3 |
| 8 | WTO与上海教育发展的对策显示文摘随着中国加入世贸组织脚步的加快,WTO即将对我国的经济、文化、社会生活等产生全面的冲击。在教育领域,WTO也给我国教育的发展带来新的课题。上海市处于我国对外开放和交流的最前沿,理应在回应WTO方面走在全国的最前列。WTO给上海教育带来的既有挑战也有机遇。面对机遇和挑战,上海教育要采取积极的对策去回应它。 | 王建磐 | 2001 | 上海教育2001，，3： | 2 |
| 9 | 满足社会需要 繁荣心理科学——热烈祝贺《心理科学》五次扩版成功显示文摘 | 王建磐 | 2004 | 心理科学2004，27，1： | 1 |
| 10 | 量子群理论概述显示文摘量子群理论是近年来新兴的一个数学分支,它起源于理论物理,是由苏联数学物理学家(1990年Fields奖得主之一)及其合作者们在用“量子反散射方法”研究量子力学中的量子可积系统时最先提出来的.从某种意义上说,量子群的研究就是Hopf代数的研究,而Hopf代数与数学的许多分支都密切相关。因此,量子群理论一进入数学,很快引起了许多背景不同的数学家的兴趣,发展得相当迅速。例如,环论专家花更大的气力研究Hopf代数的结构,并且研究如何从交换的或余交换的Hopf代数经过某种变形理论得到既非交换亦非余交换的Hopf代数(量子化),或用某种特殊的方法(例如。 | 王建磐 | 1991 | 数学进展1991，20，4： | 1 |
| 11 | 传承华东师大文脉 打造一流学术品牌——写在《华东师范大学学报(自然科学版)》创刊50周年之际显示文摘在国家“十五”计划即将完成,“十一五”规划即将启动之际,在华东师范大学经过两轮“211工程”建设,各方面工作取得前所未有的成就,并将以新的姿态进入新的更好的发展时期的时候,我们欣喜地迎来了《华东师范大学学报(自然科学版)》创刊50周年的日子. | 王建磐 | 2005 | 华东师范大学学报(自然科学版)2005，，Z1： | 1 |
| 12 | 建立高水平有活力的教师教育体系[J]显示文摘 | 王建磐 | 2004 | 中国高等教育2004，，3： | 1 |
| 13 | 为21世纪建设一流的师范教育显示文摘为21世纪建设一流的师范教育王建磐主席先生,各位校长:伴随着这个不平凡的世纪历程,中国教育发生了令全世界关注的深刻变革。在这个世纪里,中国师范教育得到了蓬勃的发展。尤其自改革开放以来,作为走在教育现代化前列的我国师范教育在政府的重视下,得到了前所未... | 王建磐 | 1997 | 教师教育研究1997，12，2： | 0 |
| 14 | 高举师范大旗 办出学校特色显示文摘高举师范大旗办出学校特色□王建磐王建磐/华东师范大学校长教授(上海200062)在由计划经济向社会主义市场经济转型过程中,高等学校办学遇到了种种新的问题。我校的干部和教职员工一度产生了困惑:学校如何正确定位?是否还要走师范教育之路?如何才能走出一条适... | 王建磐 | 1997 | 上海高教研究1997，，11： | 0 |
| 15 | 《教师教育呼唤开放式》显示文摘王建磐在《教师教育呼唤开放式》(载《文汇报》2005年5月19日)一文中指出,就业的市场化已经在客观上打破了原有封闭的师范教育体系,国家更顺应这种发展趋势,鼓励综合性高校和非师范类高校参与培养、培训中小学教师,使得一个开放的教师教育体系正在逐步形成。开放的教师教育体系为教师教育的发展带来了生机和活力,也给原有的教师教育体系带来更多的机遇与更严峻的挑战。 | 王建磐 | 2005 | 新德育.思想理论教育(综合版)2005，，6： | 0 |
| 16 | 传承青浦实验精神,续写基础教育新篇显示文摘自上海参与PISA测试以来,上海学生的优异表现,吸引了国际教育同行的眼光。在我眼里,上海学生的优异表现,不只在于整体上均分在参与国家或地区里名列第一,而在于百分位中最底端5%学生的表现也明显高于其他国家和地区。换言之,我们的"低端"学生也不太差,这说明上海基础教育结果的"均衡"和相对全面的"优质"。上海教育现象,中国基础教育,正日益成为国际教育同行密切关注的焦点。2016年,国家领导人刘延东同志批示,教育部副部长带队的一个专家团队来沪。 | 王建磐 | 2018 | 上海教育2018，0，28： | 0 |
| 17 | 21世纪国际数学教育在关注什么——基于ICME中TSG主题的分析显示文摘每一届国际数学教育大会(ICME)上专题研究组(TSG)的设置反映了国际学术界,至少是当届ICME的国际程序委员会(IPC)对国际学术动态的把握以及对前一届会议实施结果的调整,作为国际学术发展的趋势有一定的参考意义。利用内容分析法,对21世纪以来6届大会(2000年ICME-9至2021年ICME-14)的TSG主题设置进行了历史梳理,并分8个模块进行深入分析,总结数学教育领域的主要研究内容和研究热点,发现了传统主题继续保持,部分主题独立发展,零散主题难以稳定,新生主题有望跻身的特点,最后对ICME-14以及数学教育的发展趋势进行了展望。 | 陈昊 王建磐 | 2020 | 数学教育学报2020，29，2： | 9 |
| 18 | 高中数学教材中例题的综合难度的国际比较显示文摘数学教材中的例题在数学的教与学中具有多种功能;例题的难度也在一定程度上反映了教材的难度。本文利用一个综合难度模型,选取中国、美国、法国、俄罗斯、澳大利亚的六套高中数学教材,从例题的背景、数学认知、运算、推理、知识综合五个因素进行其水平分析,由此比较了各样本教材在例题上的难度特征,为我国的高中数学教材编写提供参考。 | 王建磐 鲍建生 | 2014 | 全球教育展望2014，43，8： | 98 |
| 19 | 教师专业发展取向的观课活动显示文摘基于教师专业发展取向的学校同事互助观课活动是教师在职继续教育的一种有效的校本培训方式。互助观课的目的随观课者而定 ,观课的中心内容随观课目的而定。观课前首先要有明确的目的 ,进而确定出观课重点。在观课策略方面 ,一些观课内容可由观课教师和被观课教师共同商定 ,观课期间应围绕中心做好观课记录 ,观课后讨论要针对课题和学生而不是被观课教师 ,最后结论应由观课双方共同完成而不是由观课者单方来作。学校应积极创造有利于观课活动开展的氛围 ,建设良好的观课文化。 | 邵光华 王建磐 | 2003 | 教育研究2003，24，9： | 34 |
| 20 | 高中数学教材核心数学内容的国际比较显示文摘课程设计与教材编写是影响学生'学习机会'的重要因素。以美国、英国、德国、法国、俄罗斯和日本六国的代表性教材为比较对象,考察高中数学核心内容的定位、选择与编排,发现各国高中数学核心内容仍以传统基础数学内容为主,但都注意用现代数学思想方法来处理。代数以函数为核心是主流;几何,各国差异较大,重视用代数的方法处理几何问题是一个趋势;统计与概率得到各国重视,但各国的内容选择存在较大差异;微积分内容都属于一元微积分,以导数、积分及其应用为主,部分国家的教材介绍了微分方程概念。 | 王建磐 章建跃 | 2014 | 课程.教材.教法2014，34，10： | 24 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员