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| 1 | 人体解剖学课程思政建设的实践与探索显示文摘思政课程是德育工作的主渠道,课程思政也是高校对学生进行思想政治教育的重要途径。从思政课程到课程思政的转变是时代和社会发展的新要求。人体解剖学专门研究正常人体的形态和结构,既具有自然科学属性又具有社会科学属性,也是医学生进入高校后接触的第一门专业基础课程。深入进行人体解剖学课程思政元素的挖掘、设计与实践探索,对师生的世界观、人生观和价值观都有深刻影响。由此,我们探索并检验思政元素在医学教育中的深刻影响,力求实现人体解剖学课程思政的常态化和机制化。 | 马春媚 郭开华 罗利 郭文平 许晓伍 | 2021 | 解剖学研究2021，43，1： | 24 |
| 2 | 药理学实验课融合课程思政的实践探索显示文摘药理学是一门医学专业的基础课程,药理学实验课在药理学教学中具有重要地位。通过实验教学,旨在使学生掌握基础的实验技能,加深对理论知识的理解,同时培养学生对科学严肃的工作态度和实事求是的工作作风、为毕业后从事科研或临床工作奠定基础。为实现专业课程和思政课程同向同行,形成协同效应,我们在药理学实验授课中进行了课程思政教学改革。在提升授课教师思想政治素质、挖掘蕴含于教学环节中的思政元素、创新考核模式和做好评教工作的基础上,探索课程思政在药理学实验课教学上的实施途径,旨在将药理学实验课建设成既传授专业知识技能,又培养学生高度的社会责任感、良好的人文素养和职业道德的好课。 | 苗庆峰 赵金萍 陈雪彦 苏素文 | 2021 | 中国继续医学教育2021，13，8： | 15 |
| 3 | 关于药理学课程思政相关问题的探究显示文摘课程思政是具有时代性和科学性的教育理念和教育方法,其方式是潜移默化地把正确的'三观'引导入传授知识过程中,强调了课程的知识传授和价值引领的功能属性,同时体现思想政治教育的目的和全面性。文章通过对课程思政相关问题的研究,明确药理学融合课程思政可以帮助医学生理解职业道德规范的内涵和良好职业素养对人类发展社会进步及培养具有完整人格,能够为社会精心服务的医学人才的作用。结合教学实际,有机地设计课程中知识点的思想政治教育元素,构建药理学课程思政路径和课程思政结构及课程思政的切入路径,注重提升课程的高阶性、创新性和挑战度,把立德树人作为中心环节,贯穿药理学课程的各个方面,践行素质教育,以文化人,以德育人,实现全员、全过程、全方位育人。 | 任惠文 宋君秋 温克 余鹰 尹永强 | 2021 | 中国继续医学教育2021，13，19： | 10 |
| 4 | “课程思政”理念融入急诊医学教学改革初探显示文摘目的研究'课程思政'理念融入急诊医学教学改革的有效性,明确'课程思政'理念运用在急诊医学专业教学中的作用和价值。方法对我院两个小组学生进行急诊医学专业教学,分组实施不同的教学模式,即实验组与常规组,两个小组学生数量相同,均是50名。对两组的教学效果进行统计分析,评估课程思政与医学教学融合的价值。结果实验组学生给予教学满意度评价效果好于常规组学生(P<0.05);实验组学生考试成绩如下:道德修养(8.3±0.3)分、责任心(7.5±0.4)分、学习主动性(8.2±0.6)分、差错率(2.7±0.5)%;常规组学生考试成绩如下:道德修养(6.6±0.3)分、责任心(6.1±0.1)分、学习主动性(6.9±0.8)分、差错率(4.5±0.2)%。经过对比,实验组学生在道德修养、责任心和学习主动性方面,平均分数较常规组学生高(P<0.05);经过比较,实验组学生综合能力培养效果好于常规组学生。结论'课程思政'理念运用在急诊医学专业教学中取得良好的教学成效,便于加深学生对知识点掌握,树立学生职业精神,提高学生医学专业技能,继而培养优秀的医学专业人才。 | 郝信磊 郭飞 于德娇 朱世慧 李晓鲲 | 2021 | 中国继续医学教育2021，13，22： | 8 |
| 5 | 口腔解剖生理学一流本科课程建设的探索与实践显示文摘建设“两性一度”的一流本科课程是我国新时期高等教育教学改革的一项持续性的重大工作。以口腔解剖生理学课程建设为例:以立德树人为根本,以人才培养为切入点,制订符合口腔医师岗位胜任力的教学目标,整合重塑教学模块,挖掘思政元素,探索多学科交叉融合课程体系。组建优质教学队伍,开展以学生为中心的教学改革,实践“互联网+”翻转课堂教学模式,打造多元化全课程评价方式,从多方面探索与实践一流本科课程建设的途径。 | 郑晓丹 罗小安 潘夏薇 | 2021 | 中国医药导报2021，18，25： | 6 |
| 6 | 局部解剖学实验课思政元素的挖掘与探索显示文摘局部解剖学是临床医学专业的核心课程之一,实验是学好这门课的基础,其始终贯穿思政元素,对这门课进行思政元素挖掘与探索,将之融入局部解剖学实验教学当中,培养学生的优秀品质,以提升课堂育人的功能,达到立德树人的目的。 | 徐小冬 方欣 | 2021 | 解剖学研究2021，43，6： | 6 |
| 7 | 高职口腔修复学开展课程思政的探索与实践显示文摘课程思政是一种全新的教育模式,本文基于高职口腔修复学课程特点,开展课程思政实践,并阐述了教学设计、教师、教法等课程思政实践中的几个关键点,使专业知识教育与思政教育同向同行,达到立德树人的培养目标。 | 谢宏新 | 2020 | 卫生职业教育2020，38，15： | 5 |
| 8 | 立德树人视域下内科学课程思政教学设计探索显示文摘秉持立德树人的核心原则,以疫情及身边医疗工作事迹中所蕴含的思政教育元素为切入点,凝练了“仁心—仁术—仁人”三大思政要素,从“课前—课中—课后—第二课堂”四方面开展教学设计,在内科学课程中实现知识传授与价值引领相统一。 | 林春燕 何栩 曾湘丽 李晓丹 | 2021 | 中国教育技术装备2021，，19： | 4 |
| 9 | 基于云班课的混合式教学模式在系统解剖学中的应用显示文摘近几年,随着“互联网+”与高等教育的相互融合,网络信息技术已对教育产生了革命性影响[1]。另外,当代大学生对学习和课程的预期也呈现出多样化趋势[2],基于云班课的混合式教学模式应运而生。云班课在教学活动中既能充分发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能充分体现学生作为学习主体的积极性、主动性与创造性[3],增加师生间的互动交流[4]。 | 李囡 孔祥照 骆雨辰 张阳 鄢雯 | 2021 | 解剖学杂志2021，44，6： | 3 |
| 10 | 课程思政视域下医学生职业认同感提升路径研究显示文摘以课程思政基本内涵为基础,结合医学专业特点,通过推行多元化教育手段;加强师资队伍建设,突显引领作用;确立指导思想,改进课程设置;结合时政热点,融入医学职业教育;完善职业认同教育保障机制,增强医学生的社会责任感和职业认同感,培养高素质医学人才。 | 蒋春婷 王维 张利 杨丽娜 曹富林 季雪涛 | 2022 | 卫生职业教育2022，40，18： | 2 |
| 11 | 口腔颌面局部解剖学课程思政元素的挖掘与思考显示文摘充分挖掘和思考口腔颌面局部解剖学课程中的思政元素,根据课程内容及特点将思政教育贯穿其中,实现传授知识与引领价值的有机结合,有利于提高大学生思想政治和专业文化素养,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,对培养优秀复合型口腔医学人才具有重要意义。 | 李波 李志民 曹颖 周青 孙宏晨 | 2022 | 解剖学研究2022，44，1： | 2 |
| 12 | 组织学与胚胎学课程思政教育的探索与实践显示文摘为深入推进“学科德育”核心理念的课程改革,发挥专业课程的隐性思政作用,根据组织学与胚胎学课程的特色,通过讨论、讲座、线下线上相结合等多种模式,将思政元素融入教学内容中,在传授医学专业知识、培养专业技能的同时,指导学生树立科学的人生观、世界观和价值观,实现思政教育与专业教育的协同推进,在潜移默化中贯彻落实高校教育“立德树人”的根本任务,培养契合国家“大健康”战略的德才兼备的高素质医学人才。 | 王富武 张晓丽 郭雨霁 张艳敏 刘倩 郝爱军 刘尚明 | 2022 | 卫生职业教育2022，40，14： | 2 |
| 13 | 内科护理情景教学中融入关怀护理的设计与评价显示文摘目的探讨将关怀护内科护理情景教学中融入关怀护理的效果。方法选取上海交通大学医学院附属仁济医院内科实习2017级护理专业学生228名作为研究组,将既往200名护理专业学生作为对照组,对比两组学生对课程实施满意度和关怀能力评分的差异。结果研究组护理专业学生此次教学设计的整体满意度较对照组整体满意度更优(P<0.05);从认知功能评分、勇气评分、耐心平分这三个维度的评分情况来看,研究组的学生各项指标评分明显高于对照组的学生。从CAI的对比来看,对照组的学生评分更高。结论联合课程思政与人文素质教育这一模式可显著提升内科护生对教学设计的满意度,同时可有效提升学生人文素养以及关怀能力。 | 查丹凤 奚慧琴 | 2022 | 中国继续医学教育2022，14，5： | 2 |
| 14 | 组织胚胎学教学融入德育的探索与反思显示文摘以立德树人为教育的根本任务,将思想政治教育与专业课程教学相结合,实现全方位育人的综合教育理念是当前高等教育工作亟待解决的关键问题。组织胚胎学是医学高等教育中的专业基础课,结合课程特点将德育融入教学过程,使专业教学与立德树人同向同行,构建课程思政教学体系,使教书与育人在实践中紧密结合。 | 范妤 李涛 刘芳 王少兰 | 2021 | 卫生职业教育2021，39，19： | 2 |
| 15 | 加强理想信念教育对护德护风建设的意义显示文摘护士是一种特殊的职业,其不仅要有爱心,又要有知识和技能,德才兼备的护理人员只有具备高尚的道德素养,才能自觉地遵守各项规章制度,正确处理护患关系,抵御不正之风,正确的履行护理人员的职责。护理人员和人民群众的身体健康和生命安全密切相关,护德护风是护理人员应该具有的护士道德和风尚。护德护风建设属于长期性的工作,也是目前国内社会的热点问题。加强理想信念教育,可以提高护德护风水平,弘扬护理人员职业精神,建立护理精湛,护风严谨,护德高尚的护理队伍。观察加强理想信念教育和护德护风建设的关系,探索护德护风建设的有效方法,巩固护理人员的业务素养。为了人类卫生事业的进步和构建和谐社会,结合护理专业教学内容和方法,在护理人员教学过程中,渗透护理道德和风尚是十分必要的,也是可以做到的,对于提高护理人员的护德护风水平具有重要的意义。 | 赵佳 徐锦江 | 2021 | 中国继续医学教育2021，13，19： | 1 |
| 16 | 妇产科学课程思政构建和思政元素选择的思考显示文摘医学教育不仅是讲授医学专业的理论知识和基本技能,培养医学生疾病诊治的能力,更要培养“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医务工作者。在新时代的教育背景下,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。文章从一线临床医生兼教师的视角,以妇产科学课程思政构建为切入点,从医学课程思政的目的和意义、妇产科学课程思政的具体实施、妇产科学思政元素选择与融入等3个方面展开论述。医学课程思政目的在于塑造正确的价值导向,将思政教育贯穿和渗透在教学课程和教学活动中。课程思政可通过多种途径、多种方式有机地融合到妇产科学的教学大纲里,应遵循“六性”原则:兼顾专业性和科学性,贯通历史性和前沿性,突出实用性和社会性。可从历史及沿革、热点、名人、身边人和身边事、真实病例等5个方面选择思政元素。专业课程树人,思政课程立德,同向同行,培养“德智体美劳”全面发展的新时代医学生。 | 潘萍 吴妙芳 青永红 王丽娟 | 2023 | 中国继续医学教育2023，15，6： | 1 |
| 17 | 人体组织胚胎学课程思政建设初探显示文摘医学生未来从事的职业,具有专业性强、职业素养要求高的特点,高校教师在传授学生学习专业知识的同时,更要注重学生职业素养的培养。我们教研室的老师们对人体组织胚胎学授课过程中融入思想政治教育案例进行了积极的探索,将思政教育巧妙、自然地融入到专业知识的传授和职业技能的培养当中,初步构建了人体组织胚胎学课程的思政案例,以期为该学科的课程思政建设提供参考。 | 刘淑岩 苏中静 林常敏 谢晓俊 陈海滨 | 2021 | 解剖学研究2021，43，5： | 1 |
| 18 | 卫生微生物学实验开展“课程思政”的探究显示文摘把思政教育融入专业课程教学中,将育人和育才相结合,落实立德树人的根本任务,是新时代推进“课程思政”向教育“初心”回归的必然选择。因此深入理解和实施“全程育人,全方位育人”已成为当前国内各个高校普遍关注、积极探索与实践的重要教学研究课题。实验教学是高校教育教学的重要环节之一,教学本身蕴含着丰富而深刻的思政元素,是体现思政教育有效性的又一新途径。卫生微生物学实验教学在培养学生公共卫生专业能力方面起着至关重要的作用,同时也具有较强的实践育人功能。文章从思政目标构建、思政内容挖掘、思政实施方法等方面进行卫生微生物学实验课程的思政教学探讨,以提高“课程思政”在教育和人才培养中的导向作用,实现实验教学与思政教育同向同行。 | 汪希兰 张雪 宋磊 李开云 | 2022 | 中国继续医学教育2022，14，21： | 1 |
| 19 | 以人文教育为抓手提升“生殖系统”思政育人能效显示文摘课程思政是以立德树人为核心,科学创新为基本思维方式,在高校专业课程教学中融合思想道德教育的一种教学新模式。医学专业需要教育工作者在注重培养学生医学专业知识技能的同时将思想政治教育融入课程教学各环节,潜移默化地提高医学生的思想政治水平。课程思政其不是简单的“课程+思政”,而是通过优化课程设置、完善教学体系、更新教学方法等手段,把思想政治教育思想贯穿于人才培养全过程。以临床医学8年制“生殖系统”课程为例,根据器官结构的相关知识,深入挖掘、提炼其中的思政元素,探索课程中的性教育元素及模式,为讳莫如深的性教育提供相关思路。 | 张欣然 党幸星 路皖庆 潘爱华 邓小华 | 2022 | 教育教学论坛2022，，18： | 1 |
| 20 | 课程思政融入医学影像技术专业核心课实践研究显示文摘基于课程思政融入医学影像设备学的实践研究,以医学影像设备学课程为例,以课程内容和教学方法为突破口,从设备更新、人才培养、技能提升三方面挖掘,从教学设计、教学目标、教学内容、教学评价、案例整理五方面入手,提升课程思政在专业核心课教学中的全程全方位育人能力。 | 王彪 周启平 | 2023 | 卫生职业教育2023，41，10： | 1 |
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