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| 1 | 采用项目式教学模式提升教学效果——以“商业空间设计”课程为例显示文摘本文基于'商业空间设计'专业及其课程的教学特点,采用项目式教学方法,解决传统'商业空间设计'课程教学中的几个比较突出的问题。对比传统'商业空间设计'课程教学现状和项目式教学效果的差异,从商业空间设计的理论与实践出发,摸索和完善以项目为主线的教学方式,最终提高'商业空间设计'课程的教学效果。 | 聂晶晶 | 2017 | 中国大学教学2017，，8： | 15 |
| 2 | 大学数学教学质量现状及提高对策显示文摘当前,中国大学教育已进入'走以质量提升为核心的内涵式发展道路'的阶段,大学数学教学质量的提高与大学生数学素养的培养是相容的,通过对当前大学数学的教学现状分析,提出要从有效的数学教学方法、数学课程考核评价方式的改革入手逐步推进大学数学教学质量的提升。 | 聂力 | 2014 | 首都经济贸易大学学报2014，16，6： | 13 |
| 3 | 高校微课教学的现状与反思显示文摘微课的引进和广泛运用是高校在网络时代下所做的必然选择。目前,我国的微课教学还处在探索与开发阶段。在这个过程中存在微课设计技术待普及化、微课设计重外在轻内涵、学生主体性凸显不足等问题,对此,教师要正确认识微课,根据学生学习水平即个性特点做合理的教学设计,将微课与课堂讲授混合使用,学校要给予教师以政策支持,完善微课教学评价标准。 | 刘玉 | 2016 | 白城师范学院学报2016，30，6： | 11 |
| 4 | 以学生为中心、以项目为导向的教学改革与实践--以新能源技术及应用课程为例显示文摘以教师为中心、以讲授为主的教育模式存在很多弊端,对此,新能源技术及应用课程中开展了以学生为中心、以项目为导向的教学改革,引入以学生为中心的互动式讲授法,并采用过程考核和成果考核相结合的方式评定学生成绩。教改激发了学生的学习积极性,提高了学生创新解决工程问题的能力,可为地方普通高等院校的应用型高水平人才培养提供借鉴。 | 杜文海 李爱琴 吴波 | 2020 | 化工高等教育2020，37，2： | 10 |
| 5 | 提升高职院校课堂教学有效性探析显示文摘课堂教学是影响人才培养质量的最关键一环,是技术技能型人才培养的主阵地。由于受到生源多样化和产业转型升级对人才培养新需求的影响,高职院校迫切需要结合需求因材施教,不断提高人才培养的针对性和适应性。当前,福建省高职院校课堂教学一定程度上存在重育分轻育人、重教师主导轻学生参与、重分数考查轻能力考核等问题,需要在教师能力提升、课堂环境营造、课程诊改实施等方面下功夫,通过相应改革确保课堂教学质量,提升人才培养质量。 | 范菁 | 2019 | 教育评论2019，，6： | 5 |
| 6 | 复合应用型人才培养教学理念、教学模式及应用思考显示文摘为了适应农林业发展对人才的需求,国家实施了'卓越农林人才教育培养计划',推动课堂教学改革是卓越人才培养的关键。学习国外高等农业院校课堂先进理念,构建适合中国农业高等教育课堂教学的新模式,即构建以学生为中心,以解决问题和实践需求为核心,依托学生基础知识和课堂讨论,培养学生团队合作能力,创建新知识并解决问题新型课堂教学模式,培养现代农业发展需要的卓越人才,提高课堂教学质量,改善传统课堂教学学生被动学习局面,教师作导演,学生作演员,形成主动教与学的新型课堂。 | 武志海 张君 耿艳秋 王丕武 蔚荣海 邵玺文 | 2017 | 高等农业教育2017，，1： | 5 |
| 7 | 浅析新形势下大学课堂的主要任务显示文摘大学生处于成年早期,自我独立意识和内在价值观念在不断发展,除了学习系统知识,还应立足于潜能开发、学习能力提升和综合品质提高。本文从'以学习者为中心'出发,认为大学课堂在传授理论知识、培养实践能力的同时,更应注重培养学生的批判性思维、创新思维以及有效沟通交流与合作、自主学习和自主建构等关键能力,同时在新时代新形势下应树立'课程思政'理念,挖掘知识背后的思政元素,培养学生的科学精神、道德原则感和公民意识等,提高学生不断学习、重塑自我、适应变化的能力。 | 周泛海 蔡冲 马奕春 卢秀莲 黄丽红 | 2019 | 大学教育2019，，2： | 5 |
| 8 | 论大学课堂中提问的艺术显示文摘有效的课堂提问是成功授课的关键因素。在大学课堂中,提问不仅有助于掌握学习情况、活跃气氛,而且能够促进学生的思维模式修正和知识体系构建,为他们将来的学习带来深远的影响。为达到此目的,需要教师设置重要的、有趣的、具有现实意义的问题,抓住核心问题进行深入探讨并辅以测试题和思考题,最后在解答问题的过程中完成对学生思维模式的修正。 | 刘伟 张明 孙志强 | 2015 | 高等教育研究学报2015，38，2： | 4 |
| 9 | 我国90年代以来“大学教学有效性”研究述评显示文摘本文通过数量统计和内容分析的方法对我国近二十年来有关大学教学有效性的重要研究成果进行了系统考察,研究发现:总体来看,国内有关大学教学有效性的研究在成果数量上日渐攀升、在研究视角上趋于多样、在研究方法上重视实证。但其中也存在中小学'被偏爱',大学'被冷落';重'教'轻'学';定量较多,定性偏少;策略研究力度不够;研究的针对性不足等问题。上述问题为我国学者进一步开展'大学教学有效性'研究指出了方向。 | 谢鑫 陈嘉 | 2017 | 中国高等教育评估2017，0，1： | 4 |
| 10 | 以学生为主体的大学课堂教学模式改革显示文摘通过对我国大学课堂教学模式现状的分析,指出影响大学课堂教学改革有教师、学生、课程、方式方法等因素,学生视角下大学课堂教学模式改革应从让学生成为课堂教学的主体、教师提高教学模式把控能力、选择合适的具体教学方式方法、课堂教学模式改革的选择性取舍等方面着手进行,增强大学课堂教学效果。 | 令淑娟 宋双飞 张冷夫 | 2019 | 文教资料2019，0，30： | 3 |
| 11 | 高校课堂教学有效性的制约因素及提升策略——以高校教师的视角显示文摘近些年,我国高等教育快速发展,已进入大众化阶段,高校教育教学质量备受社会关注。课堂教学有效性是高校整体教学质量、教学有效性的基石。本文分析了高校课堂教学有效性的现状、制约因素,并提出了相应的提升策略。文中指出:当前高校课堂教学有效性受到传统教育教学文化惯性,社会转型期功利价值观念,教育外延与内涵发展的脱离,高校教师供给及培训机制不完善,大学自身面临文化生态困境等因素的影响和制约,有普遍下滑的趋势。高校教师应从主动加强自身学习,充分准备授课内容,得当使用教学方法,积极营造课堂氛围,维系良好师生关系等方面入手,努力提升课堂教学有效性,确保教育教学质量。 | 张廷龙 赵丹 张青峰 | 2018 | 高教论坛2018，，6： | 3 |
| 12 | 教学研究型大学课堂教学有效性提升策略显示文摘提高高等教育质量的核心是提高人才培养质量,提高人才培养质量的关键在于提升教学质量。课堂教学是大学教育的基础,是学生接受高等教育的主要渠道。提高课堂教学有效性是提高高等教育教学质量的重要途径。本文主要对大学课堂教学现状的不足以及如何提高大学课堂有效性提供参考策略。 | 杨帆 | 2016 | 科教导刊2016，，11X： | 2 |
| 13 | 应用技术型人才培养的地方本科高校课堂教学方法改革路径显示文摘地方性高校转型发展的责任和使命是培养应用技术型人才,但是怎样培养这样的人才,却成为高校面临的难题。本文通过对于地方性本科高校应届毕业生就业素质的问卷调查,分析了大学生就业难的症结,从人才供给方的高校教育教学过程探究学生就业难的根源,并将这一问题的深层次原因逆推到大学培养人才的课堂教学,站在学生求职就业的视角反思地方性高校课堂教学中的问题,并以经济学专业的《货币金融学》课程为例,提出了改革课堂教学的路径,从而为应用技术型人才的培养提供着力点。 | 肖海霞 | 2017 | 安徽文学(下半月)2017，0，3： | 2 |
| 14 | 高职高等数学课程教学存在的问题及对策显示文摘为了提高高职高等数学教学效率,文章阐述了高职高等数学教学存在的问题,并提出对策,即学校加大重视力度;教师转变观念,不断探索研究'高效'教学;分层教学目标,整合教学内容;信息技术与传统教学相结合,优化传统教学;加强学生学习行动力和投入度。 | 尚秀丽 | 2018 | 西部素质教育2018，4，19： | 2 |
| 15 | 本科课堂教学有效性探析——以西部部分高校为例显示文摘本文运用访谈、问卷调查,以西部部分高校为例,揭示本科课堂教学质量与教学目标任务、方法手段、师资态度、课堂环境、学生学习行为等因素有关,提出了选用优质教材、营造良好教学环境、调动学生学习的主动性、以素质教育为中心等对策建议,用于提升本科课堂教学有效性。 | 赵媛 | 2018 | 延安职业技术学院学报2018，32，3： | 2 |
| 16 | 新疆环境工程专业建设现状及育人模式研究显示文摘通过对新疆相关学校环境工程专业的学生、老师、专业负责人进行访问、调查。了解新疆各高校环境工程本科专业的相关情况。例如:学生的课堂学习和实验实践、学生的就业和发展、教师的教学和科研、专业负责人对专业的建设、学校与相关企业的合作等。结合相关资料,并将一部分调查结果与全国其他高校进行对比,分析调查结果,探究存在的问题,寻找解决办法。 | 马晓利 苏丽娜 王英波 | 2016 | 广东化工2016，43，13： | 1 |
| 17 | 基于学生视角对高校医学院教学模式的探讨显示文摘以上海市复旦大学上海医学院在校医学本科生为研究对象,采用双盲法问卷调查分析学生上课情况及对课程设置和教学模式的整体感受。研究当前高校医学部本科教学中存在的问题和学生在学习过程中的需求,对教学模式和考核制度提出建设性的意见,以促进教学改革,提高教师和学生教学和学习的积极性。 | 龚长义 薄亮 蒋硕 宋伟民 赵金镯 | 2015 | 中国医学教育技术2015，29，5： | 1 |
| 18 | 让“经验”在写作课堂上飞显示文摘提高写作水平需要经验的积累,现代课堂教学强调知识性与系统性,二者之间的矛盾一直困扰着现代写作教学,甚至危及现代写作教育的本体价值。本文以南开大学汉语言文学专业近三年的'大学写作'教学实践与调研数据为基础,介绍了围绕写作经验积累所进行的新的教学尝试:勾连阅读与写作,促进间接经验的积累;建构身份与语境,突出写作经验的社会性;化整为零的专项训练,使抽象的写作经验具体可见;调整知识讲授和接收两端,逐步实现知识的经验性转化。 | 金鑫 | 2018 | 中国大学教学2018，，8： | 1 |
| 19 | 影响大学课堂教学成效的因素及对策显示文摘文章从教师和学生两大方面分析了影响大学课堂教学成效的因素,并据此提出了提高大学课堂教学成效的对策。 | 洪明 | 2015 | 科教文汇2015，，9： | 1 |
| 20 | 提高《现代汉语》课堂教学有效性的研究与实践显示文摘目前,《现代汉语》课堂教学效率低下已经是不争的事实,许多任课教师对课堂教学有效性的追求常常走入误区,过于重视知识的灌输而忽视对学生能力的培养,直接导致了学生自主性的缺失和个体差异的消解。因此,任课教师应改革教学内容,改进教学方法,进一步提高《现代汉语》的课堂教学质量。 | 黄姗姗 张杨 | 2016 | 现代语文(中旬.教学研究)2016，0，7： | 1 |
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