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| 1 | 学习科学视域中面向深度学习的信息化教学方式变革显示文摘信息技术在教学中的应用需要从边缘化的方式走向内核式的学习支持,把超越浅层学习、面向深度学习视为信息化教学的诉求和旨趣。该文首先针对信息化教学实践中出现的浅层学习问题,阐释了深度学习的内涵,并从学习科学的视角对深度学习的内在机制做出了诠释。进而从学习客体、社会中介及学习者三个方面论述了面向深度学习的信息化教学方式变革的内容,指出要从'脱境'的知识内容呈现转向融入'真实境脉'的问题创设,从支持个体化学习转向社群学习所需的社会中介,以及促进学生心理机能的认知与身份认同的双重发展。 | 张静 陈佑清 | 2013 | 中国电化教育2013，，4： | 83 |
| 2 | “数学史与中小学数学教育”研究的回顾与展望显示文摘数学史与中小学数学教育研究逐渐趋于成熟,本文利用内容分析法分析2005~2018年的相关文献,依据研究框架,确定研究问题,了解数学史与中小学数学教育研究的现状与经验.纵观现有研究,仍需在理论研究、满足深化课改要求、数学教学、评价等方面做进一步的完善与推进.为进一步开展数学史与中小学数学教育的相关研究,提出十个值得继续研究的问题. | 黄思婷 龚含笑 朱哲 | 2019 | 数学通讯(教师阅读)2019，0，7： | 2 |
| 3 | 探索数学史在高考数学中渗透的意义显示文摘《普通高中数学课程标准(实验)》强调'数学是人类文化的重要组成部分。数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势'。所以,将数学历史融入高中数学教学一直是新课程数学研究的热点与难点。有的学者[1]运用信息技术探求数学史与数学课堂的融合,有的学者[2]从国际视角比较中外教材中数学史部分的编排,还有的学者[3]从解题角度试图发现数学史对高中数学教学的帮助。 | 王剑 于洋 | 2015 | 中学数学教学参考2015，0，11X： | 2 |
| 4 | “函数的周期性”教学:基于相似性,重构数学史显示文摘学生的学习具有“历史相似性”。函数周期性概念难学恰恰是因为其经历了从描述性定义、不完善的形式化定义到较完善的形式化定义的演进过程,使得最终的抽象水平较高。因此,在教学中重构数学史,降低教学起点,从西方早期教科书中梳理出体现这一演进过程的周期函数定义,据此设计问题链,让学生在问题的解决中,充分经历函数周期性概念的发生、发展过程,从而全面、准确地理解概念,同时培育数学抽象素养。 | 徐洁岚 韩粟 | 2021 | 教育研究与评论(中学教育教学)2021，，7： | 1 |
| 5 | 基于数学史与数学教育视角的初中数学数字化教学显示文摘数学史融入初中数学教学,不仅可以还原知识的发生发展过程,而且能让学生感受到数学来源于现实、发展于现实并应用于现实。通常,数学史的有关资料以传统的文字形式单一呈现,这很难让学生经历知识的'再创造'过程。学生学习'用频率估计概率',要从大量重复试验中,体会事件发生的频率会逐渐稳定于概率这一定律。为优化教学,笔者应用新媒体技术生动形象地呈现历史文字资料,同时让学生亲身经历相关结论的再探究过程,验证定律。 | 佘文娟 胡玺舜 | 2020 | 中小学数字化教学2020，，12： | 1 |
| 6 | ESU-7的内容与启示显示文摘2014年7月14日-7月18日,第七届“数学教育中的历史与认识论欧洲暑期大学”(ESU-7)在丹麦奥胡斯大学哥本哈根校区召开,来自21个国家和地区的数学家、数学史家、数学教育家、中小学教师以及大学师生共计约140余人参加了这届盛会. | 洪燕君 | 2015 | 数学通报2015，54，8： | 1 |
| 7 | 关于信息技术促进教学方法创新的几点思考显示文摘新课程改革的条件下,学校教育的方式发生了很大的变化,教师在课堂上开始运用各种方法和手段提升学生的学习能力以及教学效率。随着科学的发展,信息技术与人们生活和工作已经密不可分,这其中也包括学校的课堂教学。利用信息技术进行教学能够提升学生的学习兴趣,属于一种新的教学模式。本文对信息技术促进教学方法创新进行研究与分析。 | 王海祥 | 2015 | 课程教育研究2015，0，35： | 1 |
| 8 | 2012-2016年中文核心期刊数学教学论文作者群分析显示文摘以中国知网(CNKI)为数据统计源,选取2012—2016年中文核心期刊关于数学教学且第一作者单位为高校的文章407篇,运用文献计量学方法,对作者情况、论文研究方向进行统计分析.结果表明,数学教学研究越来越重视从学生的认知规律和心理发育角度出发,结合数学学科特点,为学生提供适宜的学习情境,引导学生进行'再创造'的学习,注重培养学生的数学思维和运用数学方法解决实际问题的能力.但数学教学研究存在地区不平衡现象,高校教师对中小学数学教学研究参与度不够,民族数学教育研究有待加强. | 邢殿福 马瑶 王鑫 | 2017 | 高师理科学刊2017，37，12： | 0 |
| 9 | 融入信息技术的HPM教学研究显示文摘近年来,信息技术与不同学科的结合逐渐获得各科教师的认可,而数学史视角下的课堂教学也日益受到广大教育工作者们的关注。信息技术的发展使得融入数学史的数学教学产生了巨大变革,信息技术支持下的HPM教学相比传统教学具有巨大优势,它可以更好地展示知识产生发展的过程,揭示数学史蕴含的思想方法。 | 周佳豪 代可可 薛鉴伟 | 2022 | 科学咨询2022，，12： | 0 |
| 10 | 电子信息类专业开展大规模开放网络课程的研究显示文摘通过分析高等教育电子信息类专业课程的教学近况,研究如何利用网络技术,基于B/S模式与ASP.NET技术,开发电子信息类专业大规模开放在线课程网络平台,实现智慧教学。不仅能够实现优质资源网络课程共享,同时注重电子信息类专业课程信息化带来的一些新问题。基于网络平台,把电子信息类专业基础知识与先进技术正确的信息主动及时地、更有针对性地'推送'给学生,并且进行在线课程学习活动综合评价。注重进行交互式辅助学生参加竞赛等专业实践活动,助力培养创新型人才。 | 李路 王磊 于茵 | 2018 | 教育教学论坛2018，，6： | 0 |
| 11 | 关于数学史融入初中数学教学的思考显示文摘伴随着对数学史和数学教育的不断深入研究,数学史对数学教学的发展起到了积极性作用。有利于培养学生学习数学的兴趣,培养学生的创新思维,对学生的理性思维也有着重要的意义,更好的理解数学,投入到数学中来。在教学实践中,数学老师也是很少在课堂教学中用数学史的知识去教育引领学生,因此,要学会将数学史与数学教学相互结合,发挥数学史的作用,提高数学质量,从而推动教育的发展和进步。 | 巴达荣贵 | 2018 | 科教导刊(电子版)2018，0，36： | 0 |
| 12 | 数学史融入初中数学教育的实践探讨显示文摘一直以来,伴随着对数学史和数学教育的不断深入研究,数学史对数学教学的发展起到了积极性作用。有利于培养学生学习数学的兴趣,培养学生的创新思维,对学生的理性思维也有着重要的意义,更好的理解数学,投入到数学中来。在教学实践中,数学老师也是很少在课堂教学中用数学史的知识去教育引领学生,因此,要学会将数学史与数学教学相互结合,发挥数学史的作用,提高数学质量,从而推动教育的发展和进步。 | 哈森巴根 | 2016 | 青年时代2016，0，18： | 0 |
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