|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 当代大学生挫折教育及对策探析显示文摘大学生挫折教育是新时期大学心理健康教育的重要内容,是大学教育工作者必须正确面对和深入思考的重要课题。通过强调对在校大学生进行挫折教育的重要性与迫切性,分析解决大学生挫折教育现存的若干问题,探讨科学有效地实施挫折教育的对策,对提高大学生挫折教育的实效具有现实意义。 | 张骞 | 2009 | 思想理论教育导刊2009，，10： | 54 |
| 2 | 对大学新生适应性的调查研究显示文摘为了探讨近几年大学新生的适应性水平,采用《中国大学生适应量表》对2005—2008年14 866名山西大学入学新生的适应性进行调查,并探讨近几年来大学新生适应性的变化趋势以及专业和生源地对大学新生适应性的影响,以期为高校心理健康教育工作的进一步开展提供理论依据和支持。 | 范红霞 霍树云 徐慧 张绣蕊 | 2010 | 河北师范大学学报(教育科学版)2010，12，10： | 38 |
| 3 | 大学生适应性的调查研究显示文摘目的:了解大学生适应性的现状,为提高大学生适应性水平提供帮助。方法:选取湖南多所高校494名大学生,采用由卢谢峰编写的大学生适应性量表进行问卷调查。结果:在性别、生源地、家庭结构维度上适应性总体水平未表现出统计学差异,而在是否学生干部、不同年级的维度上适应性总体水平表现出统计学差异。在学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应性、环境的总体认同及身心症状表现6维度上有显著的统计学差异,而在生活自理适应性上无明显性差异。结论:学生干部和高年级大学生群体适应性较高。分别在学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应性、环境的总体认同及身心症状上表现出较强的适应性。 | 范敏 | 2012 | 湖南师范大学教育科学学报2012，11，3： | 18 |
| 4 | 大学生学习诚信的现状调查与深度分析显示文摘在对全国东南西北中五大区域64所不同类型高校2万多名大学生进行抽样调查基础上,分别从总体情况和学校类别、学生类别、年级类别等四个方面,系统分析大学生平时学习活动和考试中的诚信行为表现、诚信态度、失信的动机以及失信原因,为加强和改进大学生学习诚信制度的建设及思想教育提供立足客观实际的对策建议。 | 董娅 廖小明 刘维 | 2008 | 西南大学学报(社会科学版)2008，34，3： | 14 |
| 5 | 大学生学习适应性的调查与研究显示文摘运用大学生学习适应性量表调查了1108名大学生的学习适应性现状,并通过方差分析、独立样本T检验等方法,重点探讨了大学生学习适应性的特点及其影响因素,发现有三分之一的大学生存在学习适应性问题,学习态度和环境因素的适应性差是当前大学生学习适应性不良的主要表现。独生子女与非独生子女、不同专业类型和不同性别的大学生在学习总体适应性上不存在显著差异,但不同年级的大学生在学习的总体适应性上存在显著差异。 | 牛丽凤 | 2011 | 青岛大学师范学院学报2011，28，2： | 14 |
| 6 | 学习困难大学生学习适应、学习信念与学习倦怠的关系显示文摘为了探讨学习困难大学生学习适应、学习信念与学习倦怠的关系,为援助学习困难大学生提供理论基础。在选修课上获取有效被试520人,依照学业成绩学分绩点(小于2.0)筛选学习困难大学生291人,采用学习适应问卷、学习信念问卷、学习倦怠问卷进行整群施测。结果发现:(1)学习困难大学生学习适应、学习信念和学习倦怠的项目平均得分分别为:(3.44±0.36)、(2.85±0.29)、(3.17±0.46);(2)学习倦怠分别与学习适应和学习信念之间呈现显著正相关;学习适应、学习信念与学习倦怠之间第一典型相关系数分别为0.675(p<0.001)和0.633(p<0.001);(3)学习适应和学习信念分别解释学习倦怠37.8%和27.8%的变异,共同解释50.3%的变异。学习困难大学生学习适应是通过学习信念对学习倦怠产生影响的,学习适应和学习信念能够共同预测学习倦怠水平。 | 周鹏生 吕欢 | 2014 | 心理研究2014，7，6： | 12 |
| 7 | 当前大学生心理健康教育存在的问题及对策研究显示文摘随着我国社会变革和经济转轨的进一步深入发展,生活节奏的不断加快,社会竞争的日益激烈,人们的心理压力越来越大,作为社会特殊群体的大学生也日益受到心理问题及疾病的困扰。加强大学生心理健康教育已经成为高校教育工作者非常重要的一项工作,文中指出了加强大学生心理健康教育的重要性和紧迫感,对造成大学生心理障碍的原因进行了分析,并提出了加强大学生心理健康教育的对策. | 李爱国 林一雄 | 2008 | 西南农业大学学报(社会科学版)2008，6，2： | 12 |
| 8 | 大学生社会适应的影响因素及其培养途径——来自心理学的研究显示文摘大学生社会适应受到个体内部和外部因素的影响,内部因素包括情绪调控能力、自我效能、人格因素以及应对方式等,外部因素包括家庭和父母、社会支持、网络使用以及课外体育活动等等。在已有实证研究基础上,本研究提出培养大学生社会适应能力的几个途径:从中小学开始培养学生的积极心理品质;师长给予更多的关怀和支持;引导大学生正确使用网络工具;鼓励并组织大学生积极参加课外活动和体育锻炼。同时,本研究认为已有研究也存在一些不足:缺乏理论联系实际的整体设计和系统研究;与国外研究比较,国内研究更显薄弱;研究内容和对象都存在明显的局限性。 | 潘彦谷 张大均 刘广增 陈万芬 | 2016 | 西南大学学报(社会科学版)2016，42，5： | 12 |
| 9 | 大学生自杀风险的类别转变:潜在转变分析显示文摘选取湖北地区高校1 553名大学生进行为期一年的短期纵向追踪调查,先后两次(间隔一年)参与自杀倾向测试,从类别转变的视角探究大学生自杀风险的动态变化特征,并进一步分析性别、父母教养方式是否对自杀风险类别转变具有显著预测作用。研究结果发现:(1)大学生在自杀风险可划分为两个组别,分别为低风险组和高风险组;(2)两种自杀风险类型的趋势变化显示,低风险群体相对稳定,保持原有状态者比例更大;而高风险组中约有25%的个体在一年后转而进入低风险组;(3)自杀风险类别转变的影响因素中,性别、父母教养方式可起到显著预测作用。 | 刘爱楼 欧贤才 | 2018 | 西南大学学报(社会科学版)2018，44，2： | 10 |
| 10 | 大学生学校适应状况的调查研究显示文摘采用卢谢锋编制及修订的《中国大学生适应量表》对内蒙古四所高校320名蒙汉大学生进行调查研究,内容涵盖了大学生的学习、人际关系、生活自理、专业以及择业等五方面的学校适应状况。研究结果表明:蒙古族大学生在总体适应状况、学习适应、角色适应和环境的总体认同维度上得分显著高于汉族大学生;女大学生在角色适应维度上得分显著低于男大学生;来自农村的学生在总体适应、学习适应、角色适应、生活自理适应、环境总体认同适应上显著低于来自城市的学生;生源地在学校适应总体、环境总体认同适应维度上存在显著主效应。 | 黄晓颖 杨伊生 | 2011 | 内蒙古师范大学学报(教育科学版)2011，24，11： | 9 |
| 11 | 大学生外语学习适应性差异的调查与分析显示文摘采用问卷调查方式对578名学生进行了团体施测。结果表明:男女生的外语学习适应性水平无显著差异;重点大学学生的整体外语学习适应性水平高于非重点大学学生;大学生外语学习适应性存在家庭来源的显著性差异,表现为大城市>中小城市>小城镇>农村的变化趋势;大学生外语学习适应性存在专业类型的显著性差异,表现为外语类>文科类>理科类的变化趋势;大学生外语学习适应性存在年级的显著性差异,表现为大二>大三>大一>大四的发展趋势。外语教师应根据上述发展规律,培养大学生优秀的学习适应性品质。 | 李建中 | 2010 | 吉首大学学报(社会科学版)2010，31，3： | 8 |
| 12 | 体育大学生自主创业社会适应性的调查与分析显示文摘为了解体育大学生自主创业社会适应,采用访谈法、调查法与分析法等研究方法,对企业、公司、体育俱乐部管理人员和自主创业大毕业生进行了问卷调查。结果表明,体育大学生具有做事果断、抗压力强和挑战精神等创业者特质,但存在着知识结构单一、创业经验不足、创业技能欠缺、创业认知取向不够理性等创业不适应性,并就如何提高创业适应性提出了具体措施与教育对策,以期为体育大学生培养提高创业社会适应力起到导向作用,以及学校实施创新创业教育,培养服务于体育经济领域的创业型人才提供参考依据。 | 李继东 刘振忠 周静 | 2011 | 山东体育学院学报2011，27，8： | 7 |
| 13 | 当代大学新生挫折承受力及应对研究显示文摘人的一生会遇到很多挫折,怎样面对挫折将直接影响其身心发展。大学新生作为一个特殊群体,普遍自我评价高,期望值高。但由于社会经历浅,理想色彩浓,事实上他们的心理状况却不容乐观,他们常常会遇到各种各样的矛盾与挫折、出现诸多心理问题。在矛盾和挫折面前如何面对,将直接影响他们的身心发展。笔者就大学新生的挫折承受力状况、特征、因素进行了研究并提出了应对措施。 | 孙亚蜀 | 2008 | 西南农业大学学报(社会科学版)2008，6，4： | 7 |
| 14 | 某医科大学学生适应性与心理社会因素相关性研究显示文摘目的探讨医科在校大学生适应性及其相关因素,为高校开展大学生健康教育提供依据。方法应用大学生适应性量表、总体幸福感量表、社会支持量表、特质应对方式量表等,对某医科大学2035名在校大学生进行问卷调查,应用线性回归分析法分析大学生适应性与总体幸福感、应对方式、社会支持的相关性。结果男生职业选择适应性维度得分高于女生,女生生活自理适应性和身心症状表现2个维度得分高于男生,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。适应性各维度得分总体表现为二年级>三年级>一年级。大学生适应性各维度得分均与大学生总体幸福感、社会支持和积极应对方式得分呈正相关,与消极应对得分呈显著负相关(P值均<0.01)。总体幸福感、社会支持、消极应对方式、积极应对方式和年级与大学生适应性总分有显著统计学意义(P值均<0.01)。结论大学生适应性受多种心理社会因素的影响,应针对各年级特点开展心理健康教育,加强其心理应对能力培养。 | 赵存喜 丁旭 张晨 武利平 陈同 | 2010 | 中国学校卫生2010，31，8： | 7 |
| 15 | 学前教育专业学生学习适应性的调查与调适研究显示文摘为了解学前教育这一融教育与艺术为一体的特殊专业大学生学习适应性的状况,随机抽取该专业328名大学生进行问卷调查。结果表明,该专业大学生学习适应性水平总体良好;外倾型性格的学生在学习能力、环境因素因子中明显优于内倾型性格的学生;多血质与胆汁质类型的学生在教学模式、学习态度与环境因素因子上优于抑郁质与粘液质的学生,而抑郁质与粘液质的学生在学习动机与学习能力因子上比多血质与胆汁质类型的学生有优势;女生在学习动机、学习态度、环境因素上明显优于男生。文章在学习适应现状调查的基础上进行教育干预研究,探讨了调适学前教育专业学生学习适应能力的多维路径。 | 冯艳慧 王冬兰 郭启华 侯德娟 张静 | 2013 | 北京教育学院学报(自然科学版)2013，8，2： | 7 |
| 16 | 大学生应对方式与学习适应性的关系研究显示文摘本研究的目的是考察大学生的应对方式与学习适应性之间的关系。采用整群抽样法,使用简易应对方式量表和大学生学习适应性量表,对河南省3所高校的500名学生进行调查。调查结果显示:大学生在应对方式上以积极应对为主,在学习适应性上总体适应性良好,对学习动机、教学模式、教学能力三个维度的适应性较好,但对学习态度和环境因素两个维度的适应性较差。积极应对方式和高适应性显著正相关,消极应对方式和低适应性显著负相关。由此得出结论:大学生的应对方式对学习适应性及其各个维度都有预测力,可以采用积极应对方式来提高大学生的学习适应能力。 | 王恺迪 | 2014 | 新乡学院学报2014，31，7： | 6 |
| 17 | 团体辅导在大学新生适应教育中的干预效果研究显示文摘对大学新生进行团体辅导的干预研究,实验组和对照组在施测前适应性无显著差异。施测后,实验组接受团体辅导后适应性得分显著高于控制组。实验组的适应性得分在前后测上得分存在显著差异;控制组的适应性得分在前后测得分上不存在显著差异。团体辅导在大学新生入学教育中可起到良好的效果。 | 刘妍君 张雪莲 | 2012 | 高校辅导员学刊2012，4，5： | 6 |
| 18 | 时间管理倾向与成就动机对大学生适应性的影响显示文摘为了探讨时间管理倾向与成就动机对低年级大学生适应性的影响,采用青少年时间管理倾向问卷(ATMD)、成就动机量表(AMS)及大学生适应性问卷(CSAI),对170名大一、大二学生进行抽样调查研究。结果发现:①大学生时间管理倾向、成就动机及适应性之间存在显著的正相关;②时间管理倾向高分组大学生适应性水平显著高于低分组;③时间价值感、时间监控观和成就动机对大学生适应性具有直接的预测作用,而时间监控感可通过成就动机间接预测大学生适应性。时间管理倾向既可直接也可以通过成就动机的中介作用间接影响大学生适应性。 | 杨敏齐 王国芳 秦幸娜 | 2014 | 心理研究2014，7，3： | 6 |
| 19 | 大学新生适应性调查研究显示文摘采用'中国大学生适应量表'(CCSAS),调查了南京某高校2014级334名大一新生,探讨了性别、生源、是否独生子女、是否第一志愿、家庭收入水平、父母受教育水平等因素对大学新生适应性水平的影响。研究发现:(1)新生适应性水平与是否第一志愿、是否独生子女之间存在显著的线性关系;(2)独生子女的适应性水平高于非独生子女,且差异显著;(3)第一志愿新生适应性水平高于非第一志愿新生,且差异显著。 | 甘诺 衣琳 滕昊 | 2015 | 南京财经大学学报2015，，6： | 6 |
| 20 | 某综合性大学新生心理适应状况调查显示文摘目的了解高校新生的心理适应现状,为大学生心理健康教育提供依据。方法采用中国大学生适应量表(CCSAS)对某高校4 866名大学新生进行现场调查。结果新生中国大学生适应量表的7个维度标准分及总分均高于全国常模,差异有统计学意义(P<0.05);文史类、大城市及独生子女新生总体适应水平较高,差异有统计学意义(P<0.01);男女生适应能力在总体上差异无统计学意义,但男生在校园生活、自我适应方面明显优于女生;文史类学生在人际关系、学习适应、校园生活、择业上都好于理工类学生;农村来源大学生在适应维度上仅仅学习适应好于城市学生。结论在校新生心理适应水平总体良好,群体间存在一定差异;应关注特殊群体,提高他们的适应能力。 | 郭伟 胡一文 杨涛 张岚 韩刚亚 | 2013 | 中国社会医学杂志2013，30，1： | 6 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员