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| 1 | 武汉市大学新生适应不良及其与家庭环境因素的关系显示文摘目的探讨武汉市大学新生适应不良状况及其与家庭环境因素之间的关系。方法采用整群抽样方法抽取武汉市两所综合性大学1188名大学新生进行问卷调查,收到有效问卷1072份。资料分析采用t检验和x^2检验比较组间差异,用多因素非条件Logistic回归分析探讨不同性别大学新生适应不良与家庭环境因素的关系。结果不同性别之间,适应不良在总体上差异无统计学意义(t=0.20,P=0.838);情绪适应和躯体适应维度女生得分高于男生(t1=-3.19,P,=0.001;t2=-2.28,P2=0.023);行为适应维度男生得分高于女生(t:2.92,P=0.004)。多因素非条件Logistic回归分析显示:男生中,家庭环境因素对适应不良的发生影响均无统计学意义(均有P〉0.05);女生中,父母经常打架是适应不良发生的危险因素(OR=4.44,95%CI.1.77—9.13),经常主动向家人谈心里话是其保护因素(OR=0.41,95%Cl:0.19~0.90)。结论本研究显示不同性别大学新生在不同适应维度发生的状况不同。家庭环境因素与大学新生适应不良之间的关系存在性别差异,应针对不同性别适应不良采取不同的干预措施。 | 冯淑秀 李德海 武娇 蒙衡 陈辉 | 2014 | 中华疾病控制杂志2014，18，3： | 4 |
| 2 | 社会化视角下适应能力的实证研究显示文摘社会适应能力是衡量大学生健康状况的重要维度,是大学生社会化的重要条件。本文运用分层随机抽样的方法对550名中小城市大学生从人际关系、学习、校园生活适应能力等7个维度进行了调查。研究发现,大学生在性别、专业维度不存在显著性差异,在生源、家庭结构、年级维度上差异显著,中小城市与大城市之间存在显著性差异。因此,应增强非独生子女、农村大学生、中小城市大学生的社会适应能力,促进其社会化与继续社会化过程。 | 梁东荣 袁飞 于忠军 滕志香 | 2015 | 山东社会科学2015，，9： | 3 |
| 3 | 大学新生适应性研究及教育建议显示文摘对高校新生适应性情况进行调查分析,为大学生心理健康教育工作的进一步开展提供实证性依据并给出教育建议。采用中国大学生适应量表(CCSAS),通过分层随机抽样的方法,选取安徽省两所高校共600名新生进行问卷调查。大学新生整体适应水平良好;男生适应状况要好于女生,且差异显著;独生子女适应状况要好于非独生子女,且差异显著;城市地区新生适应状况要好于农村地区新生,且差异显著;不同学科性质新生在总适应水平上无显著性差异。 | 周武 | 2017 | 高教论坛2017，，9： | 2 |
| 4 | 广东地区独立学院新生适应性现状分析及教育对策显示文摘为了对独立院校的学生进行有效的心理健康教育,本研究采用《中国大学生适应量表》对广东地区独立学院新生的适应性状况进行调查。结果表明:1广东地区独立院校新生的适应性低于全国常模;2新生适应性在性别上存在显著性差异;3新生适应性在独生状况上存在显著性差异;4新生适应性在专业上存在显著性差异。文章针对独立学院新生的适应性状况提出了相关建议,给心理健康教育者工作提供一定的参考。 | 孙桂芳 | 2015 | 科教文汇2015，，36： | 1 |
| 5 | 医学新生适应性心理问题自我认知调查与应对显示文摘目的:调查医学新生对心理健康问题和适应性问题的主观认知情况,提升医学新生适应性心理健康问题的干预和教育效果。方法:采用随机抽样法,对入校第3月的医学新生开展问卷调查,并对结果进行频数统计和χ~2检验。结果:调查发现医学新生对于适应性心理问题认知客观,具体表现为严重程度认知客观;学生认为适应性问题主要表现为学习适应性问题,占全部适应问题的92.5%;95.7%的学生认为适应性问题多发于入学前三月;多数学生选择辅导员、家长和同学对个人适应性问题进行帮扶。结论:建议应充分发挥辅导员和学生的相互作用,把握入学初期黄金时间开展学生适应性教育。 | 吴金萍 | 2019 | 包头医学院学报2019，35，2： | 1 |
| 6 | 大学新生适应不良测定及阅读疗法干预研究显示文摘以河北联合大学2014级新生为调查对象,运用中国大学生适应量表CCSAS)进行测定,筛选出存在适应问题的新生进行阅读疗法干预,验证阅读疗法对新生适应大学生活是有效的。 | 高玉洁 刘志国 | 2015 | 内蒙古科技与经济2015，，9： | 0 |
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