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| 1 | 教师教学设计能力述评显示文摘文章围绕什么是教师教学设计能力、教师教学设计能力包含哪些维度、如何科学测评教师教学设计能力与发展教师教学设计能力三个问题,对国内外相关研究进行了梳理与整合,明晰了目前我国对教师教学设计能力认识和实践上的不足,并提出了对教师教学设计能力进一步研究的展望与构想。 | 齐媛 张生 | 2009 | 现代教育技术2009，19，1： | 43 |
| 2 | 教育技术领域·学科·专业显示文摘教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域,它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门学科,它是教育学门类中技术学层次的、具有方法论性质的综合应用学科,是教育科学与教育、教学实践之间的连接桥梁。教育技术学科应该是教育学门类中与教育学并列的一级学科。由于其逻辑起点的双重性,教育技术学科自身也具有双重属性,因而作为培养教育技术专业人才的教育技术学专业应该'双重定位、多元发展'。 | 李龙 | 2005 | 中国电化教育2005，，12： | 29 |
| 3 | 教育技术学专业本科生就业:现状、问题与建议——对2005届毕业生就业问题的调查研究显示文摘近两年来,教育技术学专业本科生的就业问题越来越受到关注。本文从教育技术学专业毕业生的就业实际出发,通过对若干就业案例的访谈研究,探寻本科生就业现状及存在的问题,并针对这些问题提出了自己的见解,以促进高校对教育技术人才的培养与社会对教育技术人才的需求之间的恰当衔接。 | 徐红彩 | 2006 | 电化教育研究2006，27，11： | 30 |
| 4 | 基于信息熵理论的S-T分析法及案例研究显示文摘教学过程是一种教师和学生间的信息传递过程,也是教育信息传递、处理、获得和发展的过程。在信息熵理论基础上,对S-T分析法进行评价,并将这种信息用于评价教学过程,以期完善教学过程。 | 余彪 王兴辉 | 2010 | 软件导刊2010，9，2： | 9 |
| 5 | 学派建设与学科繁荣——兼论教育技术“原生学派”的创建显示文摘在某一学术研究领域中,由于思想认识和价值观念的差异,常常会出现不同的观点。这些观点在思辨、实践、反思、探究的过程中,经过分解和提炼、分析和综合,逐步形成不同的学术群体,进而聚合成各种学术流派。一门学科如果没有形成几个学派来引领学科的发展,显然缺乏创新力、凝聚力、支撑力和影响力,就不能算作是一个成熟的学科。文章介绍了'原生学派'的初步创建、基本纲领、主要观点和建设思路,希望能够抛砖引玉,引发更多的、有实力的学派正式登场亮相,'百家争鸣、百花齐放',大家共同努力,以期为教育技术学科的健康发展作出自己的贡献。 | 李龙 | 2013 | 电化教育研究2013，34，1： | 8 |
| 6 | 习明纳:一种培养教育技术人才的有效教学模式显示文摘习明纳是一种较新的教学模式,该教学模式强调对学习者进行自主学习和科学研究等综合能力的培养,而优秀的教育技术专业人才就应是综合型的人才。本文着重介绍了组织与实施习明纳教学模式进行教育技术人才培养的理念和过程。 | 李振亭 陈中 | 2006 | 现代教育技术2006，16，3： | 6 |
| 7 | 基于绩效技术的信息化教学设计探究显示文摘绩效技术作为教学设计在商业领域应用的延伸,为教学设计理论研究开拓了新思路。文章通过对绩效技术思想的分析,阐述了绩效技术对信息化教学设计的启示,以此为基础建构了基于绩效技术的信息化教学设计模型,并对绩效技术在信息化教学设计中的应用进行了反思。 | 胡征兵 谢小静 | 2012 | 中国教育信息化(高教职教)2012，，11： | 5 |
| 8 | 印第安纳大学教育技术硕士研究生培养方案及其启示显示文摘教育技术硕士研究生培养方案是决定教育技术硕士研究生培养质量高低的基础因素。美国是教育技术的起源地,其硕士研究生培养也处于世界领先水平。尽管我国与美国的国情不同,但是教育技术的学科本质是不变的。因此,借鉴美国教育技术硕士研究生培养方案的优点对于提高我国教育技术硕士研究生的培养质量具有重要意义。基于以上思考,本文在分析印第安纳大学教育技术硕士研究生培养方案的基础上,结合我国实际,提出我国教育技术硕士研究生的培养方案应明确培养目标、完善课程设置,重视信息技术与课程整合、实现多元授课方式,并扩大与社会的联系,为学生提供多种实践渠道。 | 张立国 刘晓琳 | 2009 | 中国电化教育2009，，1： | 5 |
| 9 | 因子分析对教育技术学专业课程设置的研究显示文摘教育技术学专业本科阶段的课程设置一直是被业界人士关注的问题,在此运用SPSS13.0统计分析软件对该校的教育技术学专业的课程进行了因子分析,并从对结果的分析中得出了与教育技术学专业课程设置有关的几点想法,旨在推进教育技术学专业有效合理的发展及其本地化。 | 高越飞 王兴辉 冼伟铨 赵伟 | 2008 | 现代教育技术2008，18，9： | 4 |
| 10 | 现代教育技术在实践教学体系构建中的作用分析显示文摘随着教育信息化进程的不断推进,现代教育技术已经进入了教育的各个层面与各个环节,给现代教育带来了前所未有的影响与变革。与此同时,现代教育技术在高等职业教育的实践教学中同样也显示了其巨大的作用。文章结合现实,分析高职院校实践教学体系的构建原则及现代教育技术的作用。 | 寻亚莉 | 2009 | 乌鲁木齐职业大学学报2009，18，3： | 3 |
| 11 | 基于教育技术的搜索引擎优化技术研究显示文摘教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践,搜索引擎优化技术作为一种新兴的互联网信息推送技术,有利于教育技术学科的理论进步、实践发展和学生就业。指出教育技术学科对搜索引擎优化技术的适当汲取很有必要,各高校的教育技术学科建设也能从中得到启示。 | 昝智华 | 2013 | 软件导刊.教育技术2013，12，4： | 3 |
| 12 | 职技高师学生教育技术应用能力培养体系构建显示文摘职业教育信息化的迅速发展急需大批具有教育技术应用能力的职教师资。调查显示,无论是职校教师还是即将走向工作岗位的职技高师学生,其教育技术应用能力都严重不足。鉴于此,职技高师院校有必要明确教育技术应用能力培养目标,建立以现代教育技术和教学资源设计开发课程为核心的教育技术公共课程体系,并建立教育技术应用能力实训体系。 | 殷常鸿 艾伦 | 2011 | 职业技术教育2011，32，11： | 3 |
| 13 | 从企业E-Learning需求反观教育技术人才培养显示文摘目前的企业培训领域中,E-Learning已是大势所趋,而这也为教育技术广大毕业生发挥自身才干提供了广阔天地。文章试从教育技术本科生就业情况和企业对教育技术人才需求两个层面进行分析,为高校培养教育技术人才提供参考。 | 陈田军 张文兰 焦伟婷 | 2011 | 现代教育技术2011，21，1： | 3 |
| 14 | 教育技术学科背景下绩效技术应用人才培养初探显示文摘随着对绩效技术领域研究的逐渐升温,培养具有高水平的绩效领域应用人才显得尤为迫切。本文分析了教育技术专业人员的能力要求、社会对绩效技术应用人才的能力要求等方面,在此基础上还考察了美国一些大学对绩效技术应用人才能力要求以及课程的设置情况。试图通过以上分析就我国如何培养教育技术学科背景下的绩效技术应用人才的能力素质提出了一些想法和建议。 | 潘海燕 苏晓丽 薛之梅 赵海玲 郑彬彬 | 2007 | 现代教育技术2007，17，7： | 3 |
| 15 | 信息化教学设计中绩效技术的运用显示文摘从历史的角度来看,绩效技术起源于程序教学和教学系统设计,后来才运用发展到企业培训中,因此,教学设计与绩效技术有着巨大的联系。然而随着信息化时代的到来,教学设计也融入信息化环境的潮流中,从传统的教学设计转变为信息化教学设计。主要探讨绩效技术是如何在信息化教学设计中体现与运用的。 | 周松 | 2010 | 中国教育技术装备2010，，21： | 3 |
| 16 | 地方院校教育技术专业媒体类课程整合研究显示文摘近十多年教育信息化进程导致社会对教育技术人才专业能力需求的变化,要求教育技术专业能力素质的培养从重教学系统设计转变为重媒体资源开发能力。为应对这种转变,本文从社会需求、专业核心能力、地方本科院校教育技术专业媒体技术类课程设置及综合能力培养方面进行了探讨,并提出了改进的措施与建议。 | 潘庆红 | 2009 | 计算机教育2009，，18： | 3 |
| 17 | 教育技术学本科专业分层培养的思考显示文摘我校从2001级开始对教育技术学本科专业进行分层培养,论文对分层培养进行了研究和总结,提出了分层培养的课程体系结构,希望能够对教育技术人才培养提供一些可供参考的建议。 | 王余勤 | 2008 | 现代教育技术2008，18，12： | 2 |
| 18 | 对教育技术学本科专业人才培养的思考显示文摘随着教育技术学专业招生的扩张,其本科生的就业问题也越来越突出。本文分析了教育技术学专业毕业生就业难的原因,并提出一些改进措施,以期促进高校对教育技术人才培养与社会需求之间的连接,改善教育技术专业毕业生的就业现状。 | 张露丹 汪颖 潘玉霞 | 2011 | 中国信息技术教育2011，，6： | 2 |
| 19 | 数字教学资源背景下教育技术学专业课程体系优化实践研究显示文摘从高等学校教育技术学专业指导性专业规范出发,阐述了广东技术师范学院教育技术学专业突出数字教学资源设计与开发核心能力培养为目标的课程体系优化实践,提出模块化课程体系、优化实验实践教学内容体系、构建实验实训实践三位一体技能培训平台的三个培养策略。 | 吴天生 | 2014 | 软件导刊.教育技术2014，13，12： | 2 |
| 20 | Web2.0对教育信息化发展的影响显示文摘Web2.0的发展深刻地影响着对传统意义上的互联网的认知,也对教育信息化发展产生深远的影响。本文试就Web2.0在教育信息化应用中的现状、对推动教育信息化的影响、对推进教师专业化发展的影响以及在教育信息化发挥作用中存在的主要障碍等方面谈谈自己肤浅的思考。 | 谭海清 | 2007 | 湖北广播电视大学学报2007，27，4： | 2 |
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