基于数学史的数学学科德育内涵课例分析

查看全文 作　　者：[1]汪晓勤索引[1]邹佳晨

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,200062

出　　处：《数学通报》索引2020年第59卷第3期,共7页

基　　金：第十届中国数学会数学史分会学术年会暨第八届数学史与数学教育学术研讨会大会报告;上海高校“立德树人”人文社会科学重点研究基地之数学教育教学研究基地研究项目“数学课程与教学中落实立德树人根本任务的研究”系列论文之一. 摘　　要：1引言《左传·襄公二十四年》:“太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽.”立德、立言和立功后来就被称为“三不朽”德才兼备一直是中国古代对人才的要求,司马光称:“才德全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人.”[1]古希腊“三杰”苏格拉底、柏拉图和亚里士多德都倡导以陶冶人的美德和训练人的理性作为教育的目标,其中,美德包括正义、智慧、勇敢和节制.意大利人文主义教育家弗吉利奥(P.P.Vergerio,1349-1420)认为,学问和品行是一个人共同的学习目标,而学问从属于道德.[2]立德树人是当今教育的根本任务,如何在教学过程中落实立德树人,是数学教育研究的重要课题. 关键词：立德树人人文主义教育课例分析数学教育研究数学史三不朽司马光苏格拉底

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