感知课程的内容与影响因素的初步研究——以小学语文课程为例

查看全文 作　　者：[1]刘彩祥;[1]谢锡金;[1]吴凤平

机构地区：[1]香港大学教育学院

出　　处：《教育学报》索引2007年第3卷第5期,共11页

摘　　要：课程改革理念存在不同的呈现方式,课程理念得以实现,经历了理想课程、正式课程、感知课程、运作课程和体验课程的传递和阐释。在大陆课程改革的背景下,由于实行教材审定制,小学语文感知课程的表现形式就更为复杂。通过对政策文件、教材编写资料、教材培训者的工作记录等文本资料的分析,发现小学语文感知课程表现形式有三种:感知课程一,通过编写实验教材体现的小学语文课程;感知课程二,实验教材的培训过程中传达的小学语文课程;感知课程三,教师个人认识和理解的小学语文课程。不同的课程感知者的身份、已有的课程经验、对课程改革的态度以及所处的外部环境等等的差异,直接影响感知课程形式所包含的内容。 关键词：课程改革感知课程小学语文课程小学语文教材

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