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| 1 | 基础教育信息化的突破口:从校校通到班班通——革新课堂教与学的新生代技术(1)显示文摘我国基础教育改革进入了攻坚战。学校教育的核心环节依然是课堂教学 ,所以 ,中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化。如何才能实现中小学课堂教学信息化 ,实现信息技术与学科课程教学整合的突破 ?必须从校校通走到班班通 ,找到当前和未来相当长一段时期内实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术。 | 丁兴富 | 2004 | 电化教育研究2004，25，11： | 90 |
| 2 | 从黑板到交互白板的历史进程——对信息技术与课堂教学整合前景的展望显示文摘黑板一直是课堂教学中居于主流地位的媒体,然而新近出现的交互白板技术相对于黑板和多媒体投影是一个极大的超越。文章介绍了电子白板与交互白板的概念,对日常课堂中黑板、多媒体投影和交互白板系统的教学应用作了比较,归纳出交互白板系统的七项优势,指出它有望推动日常课堂教学的信息化,实现信息技术与各类学科课程教学的整合。 | 丁兴富 李敬东 | 2005 | 中国电化教育2005，，2： | 154 |
| 3 | 隐喻研究中的若干问题与研究课题显示文摘本文在回顾传统隐喻理论的基础上 ,对隐喻研究的两个重要领域—隐喻的本质和隐喻的理解作了重点讨论 ,并指出了存在的问题。作者认为 ,虽然许多研究者讨论的都是隐喻 ,但他们对隐喻的概念和范围却有不同的认识。要对隐喻的本质有更清晰的理解 ,必须对隐喻的概念、隐喻种类作出明确的定义。隐喻理解过程实际上就是隐喻机制发挥其作用的过程。隐喻史上的“替换论”、“对比论” ,以及现代隐喻理论中的“互动论”、“映射论”、“合成空间理论”等都是旨在解释隐喻工作机制的理论。仔细研究它们的理论背景和内容 ,我们可以发现它们之间并非是互相排斥、互相矛盾的关系。在对它们进行整合的基础上 ,我们可以更深刻地揭示隐喻的工作机制和意义发生的特点。作者还从隐喻学的历史研究、隐喻理论的整合。 | 束定芳 汤本庆 | 2002 | 外语研究2002，19，2： | 271 |
| 4 | 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究显示文摘基础教育改革进入了攻坚战。学校教育的核心环节依然是课堂教学,所以,中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化。实现中小学课堂教学信息化及信息技术与学科课程教学整合,交互白板是第一选择。本文概要论述了从黑板到交互白板的历史演进,交互白板的软硬件组成及其教学功能,以及在我国开展的交互白板实验研究项目及其进展。 | 丁兴富 | 2005 | 中国电化教育2005，，3： | 294 |
| 5 | “行政下乡”:动员、任务与命令——现代国家向乡土社会渗透的行政机制显示文摘本文认为,在现代国家建构过程中,国家运用行政体系,将国家意志输入乡土社会,将分散和分割的乡土社会整合为一体。中国的乡土社会得以迅速整合,在相当程度依靠于强大的行政能力的渗透、介入和扩展。现代中国的建构又是'行政下乡'的过程。在20世纪的中国,特别是在中国共产党领导下,这种行政机制向乡土社会渗透主要包括:依托于战争期间形成的强大政治动员、各种自上而下的行政任务全面介入到农民的日常生活之中,以及带有半军事化特点的命令式体制。其结果是将自然的分散的乡土社会变为一个行政的有组织的乡土社会,这是乡土社会融入国家体系的起点。 | 徐勇 | 2007 | 华中师范大学学报(人文社会科学版)2007，46，5： | 155 |
| 6 | 政权下乡:现代国家对乡土社会的整合显示文摘现代国家的建构是一个政治权力自下而上集中和自上而下渗透的双向过程。由不同层级的国家机构构成的政权组织体系则是实现权力集中和渗透的必要条件,由此开始了'政权下乡'的过程。传统社会实行'县官治县,乡绅治乡',国家治理是'无根的统治'。20世纪下半期,由于底层经济社会的变革,使国家政权在乡土社会扎根。但国家政权对乡土社会的渗透也面临基层官员自我利益扩张造成政治阻隔等新问题,需要进一步解决。 | 徐勇 | 2007 | 贵州社会科学2007，，11： | 173 |
| 7 | 内部控制、公司治理、风险管理:关系与整合显示文摘为了控制企业可能存在的风险,在企业的发展过程中,相继产生了内部控制、公司治理和风险管理等框架。关于三者关系理论界和实务界一直都在进行争论,但时至今日并未达成统一的认识,特别伴随COSO《企业风险管理——整体框架》的发布以及我国财政部《企业内部控制规范——基本规范》的出台,三者关系的讨论就不仅仅是理论问题,而是实践中必须要解决的问题了。本文从历史回顾和逻辑推理的角度,探讨了三者本质的相同性,以此为基础,对三者进行了整合,构建了基于风险管理的整合框架。这既避免了企业管理体系的交叉、重复,又实现了各种管理体系的一体化。 | 谢志华 | 2007 | 会计研究2007，，10： | 428 |
| 8 | 从新公共管理到整体性治理显示文摘本文是对整体性治理这一新思想的简单介绍和评价,以期引发人们对此理论的关注。整体性治理的思想是在对新公共管理的实践进行反思的基础上提出来的。整体性治理着眼于政府内部机构和部门的整体性运作,主张管理从分散走向集中,从部分走向整体,从破碎走向整合。尽管整体性治理的思想正在产生越来越大的影响力,但这一整体性治理的实现还有赖于一种恰当的组织载体,尤其有赖于信息技术的发展。 | 竺乾威 | 2008 | 中国行政管理2008，，10： | 777 |
| 9 | 从大米市场整合程度看我国粮食市场改革显示文摘本文的目的是分析农村改革实行20年来粮食市场的整合情况,并测量中国粮食市场改革的效率。研究所采用的数据来自1988到1995年间每10天的省级大米价格,利用AugmentedDickeyFuler方法对粮食市场的共同整合程度进行检验和分析。研究结果表明中国粮食市场整合程度自1988年以来不断提高。 | 喻闻 黄季 | 1998 | 经济研究1998，，3： | 120 |
| 10 | 学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则显示文摘本文尝试将当今的一些语言习得理论研究成果转化为外语学习和教学实践的指南,提出外语学习的学伴用随原则。此原则遵循语言学习变量交互关联、通达联动的理念,指出外语学习过程中多变量交互的必然性,强调学对才能用好。文章讨论了学伴用随效应的机理、对语言习得理论的贡献以及在外语学习和教学中的应用。 | 王初明 | 2009 | 中国外语2009，6，5： | 264 |
| 11 | 整体性治理:公共管理的新范式显示文摘近年来,整体性治理是西方国家公共管理研究中的一个前沿性课题,整体性治理兴起的背景、治理结构和治理机制是研究的主要论域。新公共管理时期个体主义思维方式的滥觞及其在实践层面留下的治理的碎片化,直接刺激了整体性治理的兴起。强调'以问题解决'作为一切活动的逻辑,使得整体性治理必须充分利用包括政府在内的各利益相关者的专有资源和比较优势,自发生成多变的网络治理结构。在此网络结构中,协调、整合和信任机制是整体性运作的关键性功能要素。在数字化时代即将来临的21世纪,整体性治理的思想正在产生越来越大的影响力,公共管理的整体性治理范式日益凸显。 | 胡象明 唐波勇 | 2010 | 华中师范大学学报(人文社会科学版)2010，49，1： | 271 |
| 12 | 论“碎片化”政府管理模式及其改革路径——“整体型政府”的分析视角显示文摘'碎片化'指向的是政府部门内部各类业务间分割、一级政府各部门间分割以及各地方政府间分割的状况。'碎片化'政府管理模式的形成经历了一个较长的历史时期,并有其独特的历史条件和社会背景。以专业分工、功能分割、层级节制为特征的'碎片化'政府管理模式在工业化时代体现了效率和理性,但20世纪90年代后,随着网络信息技术的迅速发展和普遍应用以及服务型政府理念的提出和践行,该管理模式日益暴露出其固有的弊端。'整体型政府'正是针对政府管理模式中日益严重的'碎片化'问题而提出的一种新型治理模式。构建整体型政府需要从机构、信息资源、业务流程、服务与沟通渠道等方面加以整合。 | 谭海波 蔡立辉 | 2010 | 社会科学2010，，8： | 116 |
| 13 | 内部控制评价整合研究显示文摘为了充分发挥内部控制评价的作用,努力节约内部控制评价成本,财务报表审计目的、完善目的、披露目的和内部控制审计目的的内部控制评价,应当进行一定的整合。本文根据不同目的内控评价在具体评价活动中所体现的内涵与协作需要,分别提出了外部主体内整合和内部主体内整合,这两类整合并称为主体内整合,是第一层次的整合,同时对基础资料与评价方法共享的主体间整合,赋予了第二层次整合的概念,通过这两个层次的整合,能更好的服务于多角度的评价标准和实现多维的评价目标,更加有效地推进内控完善和提升内控评价报告的质量。 | 吴秋生 杨瑞平 | 2011 | 会计研究2011，，9： | 100 |
| 14 | 医疗卫生服务体系整合:国际视角与中国实践显示文摘为应对老龄化和医疗卫生服务体系碎片化等挑战,许多国家和地区开展了不同内容和形式的医疗卫生服务体系整合改革,内容上主要包括服务提供、治理机制、组织管理和筹资支付等方面,形式上可分为水平和垂直整合、虚拟和实体整合等模式。新医改以来,我国一些地方,尤其是公立医院改革试点城市,在医疗卫生服务体系整合方面进行了改革实践。这些做法各有特点,主要有政府主导是目前整合的主要改革动因;以技术为纽带的虚拟整合简便易行,形式灵活;委托管理或联合体式的整合涉及资产的管理,一体化程度较高;联合兼并式的实体整合具有更强的资源配置能力。但目前我国医疗卫生服务体系整合还存在诸多障碍,如政府分级管理体制、公立医院单体扩张需求、公立医院与基层医疗卫生服务机构衔接、患者自由流动意愿与医保自由就医政策等。应对的主要策略有,注重发挥政府行政调控与市场机制结合的双重作用,因地制宜、循序渐进推动整合,通过改革支付制度等多种方式建立激励机制,有赖于公立医院改革的进一步深化等。 | 代涛 陈瑶 韦潇 | 2012 | 中国卫生政策研究2012，5，9： | 98 |
| 15 | 美国《新一代科学教育标准》述评显示文摘美国《新一代科学教育标准》是新一轮科学教育改革的里程碑。它充分体现整合这一当代基础教育阶段科学课程改革的核心理念,主要有三大变化:(1)按主题编排和故事线的串联,围绕大概念组织科学教育内容;(2)以表现期望为核心,使用'表现期望+基础盒子+连接盒子'的呈现方式;(3)参考学习进阶的研究成果,构建进阶矩阵和进阶关系图。上述变化实现了科学教育内容(包括实践、学科核心概念、共通概念、科学本质教育和STSE教育等)在横向和纵向上的整合。其整合理念的实现和基于研究的设计过程对我国理科课程标准的修订和教育研究具有重要启示。 | 郭玉英 姚建欣 彭征 | 2013 | 课程.教材.教法2013，33，8： | 100 |
| 16 | 产业链空间演化与西部承接产业转移的“陷阱”突破显示文摘迂回生产方式下,产业发展中的企业为了谋求降低交易费用,获取聚集的知识溢出效应,形成分工合作关系的产业链。产业链的空间演化,体现出从纵向延伸到横向拓展,从区域内到区域外,从'点'到'线'再到'网'的动态特征,有其内在的一般规律性,并具体表现为不同演化形态下的区域内纵向延伸、区域间纵向延伸、区域内横向拓展、区域间横向拓展、产业链网结构五种模式。从现实看,西部地区承接产业转移过程中,由于忽略产业链空间动态演化规律,陷入'只见企业,不见产业'的'企业转移陷阱',无法实现通过承接产业转移提升自我发展能力的目标。遵循产业链空间演化规律,通过'承接集群式转移'、'引进桥梁企业或关键节点企业'等方式实现产业链空间整合,是突破这一'陷阱'的路径选择。 | 程李梅 庄晋财 李楚 陈聪 | 2013 | 中国工业经济2013，，8： | 93 |
| 17 | e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合显示文摘文章通过对 e-L earning本质的剖析 ,试图探讨现代信息技术对人类学习方式的深刻影响以及由此而产生的教育、教学领域的巨大变革。文章对数字化学习的目标。 | 何克抗 | 2002 | 电化教育研究2002，23，1： | 348 |
| 18 | E-learning与高校教学的深化改革(下)显示文摘 | 何克抗 | 2002 | 中国电化教育2002，，3： | 103 |
| 19 | 信息技术与课程整合的目标与意义显示文摘努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力 ,为学生打好全面的文化基础 ,是在中小学开设信息技术课程的根本目标。要实现这一目标 ,有两种模式 :单独设课 ,信息技术与课程整合。而信息技术与课程整合可为新型教学结构的创设提供理想的教学环境。 | 何克抗 | 2002 | 教育研究2002，23，4： | 218 |
| 20 | 教育生态学视域下的现代信息技术与大学英语课程整合状况分析显示文摘本研究基于外语教育信息化变革,从教育生态学视角分析我国现代信息技术与大学英语教学整合的状况,审视了21世纪我国高校外语教学改革十几年来的变化和发展,分析由变革带来的诸多外语教育生态系统平衡与失调现象,并尝试提出如何建立一套动态、平衡、整体、可持续发展的外语信息化教育生态系统运行机制。 | 王林海 张晴 马兰 | 2014 | 外语电化教学2014，，6： | 84 |
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