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| 1 | 基于中华优秀传统数学文化的高中数学留白创造式教学初探显示文摘中国传统数学的历史是中华优秀传统文化最重要的组成部分,要让中华优秀传统文化进入数学课程和教学,教师首先需要充分利用中国传统数学的历史资源。研究者从《九章算术》中“等差数列问题”“阳马和鳖臑问题”出发,设计留白创造式教学的系列任务,并提出基于中华优秀传统数学文化的若干留白策略:古名今辩,留陈述之白;古题今解,留方法之白;古术今推,留论证之白;古法今用,留发现之白;古问今编,留问题之白;古算今思,留超越之白。 | 汪晓勤 邹佳晨 | 2023 | 中小学课堂教学研究2023，，9： | 3 |
| 2 | 《几何原本》在初中数学留白创造式教学中的应用显示文摘初中数学教科书中的几何概念和命题大多可以在古希腊数学典籍《几何原本》中找到源头,《几何原本》中的有关内容能为留白创造式教学提供问题源泉和思想启迪。本文通过具体的例子来分析《几何原本》中的有关定义、公理、命题和思想方法在留白创造式教学中的具体运用,初步总结了六种留白策略:留陈述之白,促定义创新;留方法之白,助表征转化;留论证之白,引思维延伸;留发现之白,致新知创获;留问题之白,激探究兴趣;留超越之白,启思想升华。 | 彭纯莉 汪晓勤 | 2024 | 中小学课堂教学研究2024，，4： | 0 |
| 3 | 立足问题驱动教学 发展学生数学核心素养——以“平面向量基本定理”教学设计为例显示文摘如何发展学生数学核心素养,实现优质高效的课堂教学,是当前数学教学的热点问题本文尝试从创设环环相扣、顺次相依的问题出发,让学生经历和体验“平面向量基本定理”的完整抽象过程.以问题驱动教学,使学生在有意义的观察、实践、分析、思考、归纳抽象、辨析中积累数学活动经验,获得数学思想方法的体验和感悟,以利于不断提高思维层次和认知水平,促进数学核心素养的形成与发展。 | 梁俊峰 张献伟 | 2023 | 数学教学研究2023，42，6： | 0 |
| 4 | 重视留白问题设计 促进数学思维提升显示文摘数学留白教学设计是以学生为中心的教学方式,本文探讨了初中数学课堂问题设计与课堂留白之间的关系,分析了问题设计的留白创造式教学原则,并结合具体案例分析了不同的问题设计策略对学生质疑、反思、突破等高阶思维的促进作用。 | 周太平 | 2023 | 数学通讯2023，，23： | 0 |
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