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| 1 | 师生关系与数学学业成绩的关系研究:自我效能感与数学焦虑的中介作用显示文摘为探讨师生关系与数学学业成绩的关系,并着力考察自我效能感和数学焦虑在其中所起的作用,研究采用自编量表和改编量表对H省S市的6022名八年级学生进行调查,Pearson相关分析表明,师生关系与自我效能感、数学学业成绩呈显著正相关,数学焦虑与自我效能感、数学学业成绩呈显著负相关.中介效应分析发现,自我效能感在师生关系与数学学业成绩之间起部分中介作用;自我效能感、数学焦虑在师生关系与数学学业成绩之间起部分中介作用,但是中介效应量较小,高质量的师生关系最主要是通过强化学生的自我效能感进而提高学生的数学学业成绩.建议重视建立良好的师生关系,帮助学生增强自我效能感,尽量降低数学焦虑的负面影响. | 付钰 綦春霞 | 2023 | 数学教育学报2023，32，1： | 2 |
| 2 | 小学师生双向满意度现状及其影响因素分析——基于浙江省M小学的调查显示文摘基于满意度理论初步建立小学师生双向满意度评价指标体系,包括师生目标、性格、能力与情感4个一级指标和22个二级指标。以浙江省M小学师生为调查对象,通过实证数据评估该校师生双向满意度现状,并挖掘其关键影响因素。结果表明:学生整体满意度较高,但亲密性、问题解决和信息意识有待提高;学生满意度年级差异显著,主要影响因素为学生所在年级和教师目标完成度。教师整体满意度尚可,满意度最低指标为人文积淀、劳动意识和乐学善学;教师满意度年级差异显著,主要影响因素为学生目标完成度和学生能力。基于上述研究结论,提出改善师生双方满意度、促进师生共同发展的对策。 | 江怡馨 程美英 | 2022 | 成都师范学院学报2022，38，7： | 0 |
| 3 | 西藏初中理科学习现状调查与策略探析——以学习投入、学习意识和喜欢的课堂类型为例显示文摘理科教育是西藏教育的“短板”之一。通过调查发现:西藏初中生理科学习投入集中于正常与偏多之间;学生学习压力较大,考试竞争导致担心考不上高中、达不到自我预期等是主要压力来源;不同性别喜欢不同学科的人数比例呈现显著性差异;对理科知识学习意义的感知集中为学到知识、对以后工作与生活有帮助;学生喜欢能将知识点讲透彻促理解的理科教师,喜欢活跃与积极氛围并存的理科课堂。从加强师生心理健康教育、以数学学科为切入打好理科学习基础、优化教学提高课堂教学有效性等方面提出改进策略。 | 周朝坤 孙龙龙 | 2022 | 西藏教育2022，，12： | 0 |
| 4 | 浅谈如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣显示文摘对于小学生而言,数学具有高度的抽象性,是一门较为枯燥的学科,学习起来有一定的难度。加之一些教师受传统教学模式的影响,教学缺乏创新性,导致课堂缺乏趣味性,难以调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师,只有充分调动学生的学习兴趣,才能激发学生学习的主观能动性,提高教学效果。在小学数学教学中,教师要积极探索有效的教学策略,从优化教学方式、开展实践教学、充实教学内容、开展多媒体教学、建立良好的师生关系等方面入手,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。 | 姜秒 | 2022 | 黑河教育2022，，8： | 0 |
| 5 | 成就目标对高中生数学成绩的影响——一个有调节的中介模型显示文摘采用“成就目标问卷”和“学习投入量表”对904名高中生进行调查,并收集他们在高一下学期阶段测试的数学成绩,来探讨学习投入在高中生成就目标与数学成绩之间的中介作用,以及教学模式的调节作用.结果表明:掌握趋近正向预测数学成绩,成绩回避负向预测数学成绩;学习投入在掌握趋近、成绩回避与数学成绩之间起部分中介作用;教学模式对掌握趋近与数学成绩之间中介作用的前半条路径有调节作用,与网络教学相比,在课堂教学中掌握趋近的高中生对学习投入的预测作用更显著.掌握趋近与数学成绩之间是有调节的中介效应,成绩回避与数学成绩之间只有简单中介效应. | 王帅 | 2023 | 数学教育学报2023，32，4： | 0 |
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