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| 1 | 同伴互助教学模式在留学生外科学中的应用研究显示文摘目的探讨同伴互助教学模式在外科留学生临床实践中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年1月就读于锦州医学院第一附属医院外科的20名五年制医学生,随机分为同伴互助教学模式组和传统教学模式组,本地学生和留学生一对一成为同伴,由相同的教师指导,完成外科临床实习任务,观察实习效果。结果与前面的临床实习相比,实行点对点的同伴互助教学模式后,留学生学生的出勤率从70.0%上升至95.0%,考试成绩也明显改善,而80.0%的五年制学生相信这种新模式将提高他们的外语水平有一定的帮助,老师教也认为,已经减少了他们的教学压力。结论同伴互助教学模式有助于提高留学生的临床实践质量和五年制医学生的外语交流水平,在一定程度上减轻教师的教学压力。 | 杨文明 张振兴 张凤香 鲍龙 夏冬剑 苗野 王玲 | 2022 | 中国继续医学教育2022，14，5： | 4 |
| 2 | 混合式教学在乳腺外科临床见习中的应用显示文摘目的探讨混合教学模式在乳腺外科临床见习中的效果。方法选取滨州医学院烟台附属医院2019年1—11月乳腺外科44名临床见习生,随机双盲法均分为试验组和对照组,每组22名。试验组运用混合式教学法,对照组运用传统教学法,采用问卷调查方式,比较两组学生学习兴趣、临床思维、学习能力、对教学模式认同度方面的评分。结果两组临床见习生的年龄、性别、学历等方面比较,差异无统计学意义(P>0.05)。试验组在学习兴趣、临床思维、对教学模式认同度方面高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组见习生在学习能力,差异无统计学意义(P>0.05)。结论混合式教学在乳腺外科临床见习中更容易让见习生接受,在学习兴趣及临床思维培养方面的效果优于传统教学法,值得我们推广。 | 曹卫刚 刘健 禚英杰 杨振林 | 2022 | 中国继续医学教育2022，14，16： | 1 |
| 3 | 乳腺外科临床带教中CBL结合PBL教学法的应用效果研究显示文摘目的研究乳腺外科临床带教中CBL结合PBL教学法的应用效果。方法选择该院2019年12月—2020年12月接收的乳腺外科临床实习生100名,按照随机信封分组法的分组方式分为两组。采用传统教学法进行临床带教的乳腺外科临床实习生作为参照组,采用CBL结合PBL教学法进行临床带教的乳腺外科临床实习生作为研究组。对比两组乳腺外科临床实习生带教后的出科成绩、临床工作能力和带教满意度。结果在对乳腺外科临床实习生进行带教后,研究组临床实习生的出科成绩较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组临床实习生的临床工作能力较参照组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组临床实习生的带教满意度较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在对乳腺外科临床实习生进行临床带教时,采用CBL结合PBL教学法能够丰富临床实习生的专业知识,锻炼临床实习生的工作能力,提高带教满意度,推荐在进行乳腺外科临床带教时使用。 | 谢海清 段丽华 | 2021 | 中国卫生产业2021，18，27： | 1 |
| 4 | 基于PDCA模式下医学影像技术校企合作实践教学模式研究显示文摘校企合作是培养应用型影像技术专业人才的重要模式,本文以苏州卫生职业技术学院医学影像技术专业为例,采用PDCA管理模式分析了目前该专业校企合作实践教学的现状及问题、发展对策与改革方式,以促进医院与学校长期稳定高效合作,全面提升教学质量。 | 王晶晶 葛莹莹 | 2020 | 求学2020，，31： | 0 |
| 5 | PDSA循环结合线上线下教学方式在内科学见习中的应用显示文摘目的探讨计划-实施-研究-处理(plan-do-study-act,PDSA)循环结合线上线下教学方式在内科学见习中的应用。方法本研究采用试验对照方法。以2020年9月至2021年6月在南京医科大学第一附属医院进行内科学见习的学生作为研究对象,按照所在班级将其随机分为试验组和对照组。试验组31名学生采用PDSA循环结合线上线下教学方式,对照组33名学生采用传统教学方式。教学结束后,比较两组学生的考试成绩、见习情况问卷调查总分以及问卷中沟通交流能力、批判性思维能力、科研能力和自主学习能力各维度的评分,采用χ^(2)检验和t检验比较两组学生考试成绩和评分之间差异。结果试验组学生的考试成绩为(73.65±12.60)分,高于对照组学生的(67.27±11.52)分,差异具有统计学意义(t=-2.11,P=0.039);试验组学生见习情况问卷调查总分为(85.71±19.27)分,高于对照组学生的(72.52±24.38)分,试验组学生的沟通交流能力、批判性思维能力、科研能力、自主学习能力各项评分分别为(20.45±4.68)分、(28.90±6.26)分、(16.29±3.63)分和(20.06±4.83)分,均高于对照组学生的(17.64±5.61)分、(24.52±8.01)分、(13.58±4.77)分和(16.79±6.07)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在内科学临床见习中应用PDSA循环结合线上线下教学方式,能够有效提高医学生的见习教学效果,具有良好的推广和应用价值。 | 葛子济 陈丽灵 冯慧敏 喻荣彬 | 2022 | 中华医学教育杂志2022，42，11： | 0 |
| 6 | 基于雨课堂平台的TBL+CBL混合教学模式在肝胆胰外科见习中的应用显示文摘目的探讨基于雨课堂平台的以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)+以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)混合教学模式在肝胆胰外科见习中的应用效果。方法选取2022年5~6月广东医科大学2018级临床医学本科见习学生72名为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各36名。观察组学生采用基于雨课堂平台的TBL+CBL混合教学模式,对照组学生采用传统教学方法。比较两组学生的理论和临床技能考核成绩及对教学的满意度。结果观察组学生的理论和操作技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。观察组学生的各调查项目满意度评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论基于雨课堂平台的TBL+CBL混合教学模式有利于提高医学生在肝胆胰外科见习的教学效果,优于传统教学方法。 | 刘国华 谭小宇 钟国辉 翟景威 | 2023 | 中国现代医生2023，61，13： | 0 |
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