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| 1 | 高校心理危机干预中家校沟通的困境与应对显示文摘随着社会发展,现代人承受着越来越大的压力,心理危机事件的发生率也大幅提高。心理危机指个体面临突然或重大生活事件时,不能回避也不能通过常态的途径和方法去解决所导致的心理失衡状态。近年来,大学校园中非正常死亡事件时有发生,受到社会各界的关注,心理危机干预也成为高校学生工作的重点之一。 | 吴冉 王宇景 陈江媛 | 2017 | 中国学校卫生2017，38，1： | 38 |
| 2 | 北京地区大学生社会支持现况及影响因素分析显示文摘目的了解大学生社会支持状况及影响因素,为帮助大学生获得社会支持提供理论依据。方法采用社会支持量表,对2011年11月分层整群随机抽取北京地区6所高校共1 186名在校大学生的社会支持状况及影响因素进行分析。结果大学生社会支持总分平均分为(35.81±6.05)分。在3个维度中,客观支持平均分为(7.03±1.84)分,主观支持平均分为(20.94±4.15)分,对社会支持的利用度平均分为(8.04±1.96)分。性别、年级、学校类型、独生子女状况、恋爱状况、家庭和睦状况及心理服务利用意愿均是社会支持总分的影响因素(P值均<0.05)。结论大学生社会支持状况不同,应有针对性地加强大学生社会支持状况。 | 和红 杨洋 | 2014 | 中国学校卫生2014，35，2： | 16 |
| 3 | 大学生自杀态度对父母教养方式和自杀意念的中介作用显示文摘目的:探讨自杀态度对大学生父母教养方式与自杀意念之间的中介作用。方法:2016年12月,通过方便取样的方式,采用父母教养方式问卷、自杀态度问卷和自杀意念问卷,对天津市某大学488名在校大学生进行问卷调查。结果:大学生自杀意念检出率为17.6%;年级对自杀意念的形成有重要影响(P〈0.05),而性别、生源地对其无显著影响(P〉0.05);母亲关爱、母亲鼓励自主、父亲关爱与对自杀行为的态度呈显著正相关(r=0.197,0.112,0.145;P〈0.05),母亲控制与对自杀者家属的态度呈显著正相关(r=0.193;P〈0.01),母亲控制、父亲控制与对自杀行为的态度呈显著负相关(r=-0.189,-0.157;P〈0.01),母亲关爱、母亲鼓励自主与对自杀者的态度呈显著负相关(r=-0.092,-0.093;P〈0.05),母亲关爱、母亲鼓励自主与对自杀者家属的态度呈显著负相关(r=-0.155,-0.089;P〈0.05);对自杀行为的态度与自杀意念呈显著负相关(r=-0.192,-0.177;P〈0.01),对自杀者的态度与自杀意念最抑郁时的得分呈显著负相关(r=-0.117;P〈0.01),对安乐死的态度与自杀意念呈显著负相关(r=-0.155,-0.127;P〈0.01)。自杀态度在父母教养方式与自杀意念之间共建立8个中介模型,且全部为部分中介作用。结论:父母教养方式对自杀意念有直接影响,且部分是通过自杀态度的中介作用实现。 | 詹启生 王晗 | 2018 | 中国健康心理学杂志2018，26，12： | 14 |
| 4 | 集训期新兵自杀态度的心理社会相关因素显示文摘目的 探讨集训期新兵自杀态度的心理社会影响因素.方法 采用整群抽样的方法,采用自杀态度问卷(suicide attitude questionnaire,QSA)、90项症状清单(symptom checklist 90,SCL-90)及自编问卷调查了驻华南某片区11个集训点的5 200名新兵,并对自杀态度的心理社会相关因素进行多元线性回归分析.结果 新兵对自杀行为性质的认识分为(3.71±0.58)分,对自杀者的态度为(2.77±0.47)分,对自杀者家属的态度为(2.43±0.43)分,对安乐死的态度为(3.13±0.86)分.多元线性回归分析显示,来自单亲家庭、有家庭暴力史、性格倾向内向、情绪稳定性差、有精神科就医史、经常服用镇静安眠药、过去一年经历的负性生活事件较多、宣泄途径不健康、以及适应部队困难、强迫症状因子分较低、抑郁和偏执因子分较高者,对自杀行为趋向持认可和肯定的态度.结论 集训期新兵总体上不认可自杀行为,其自杀态度受心理健康状况和其他多种心理社会因素影响,预防自杀教育应具有针对性. | 林汉 刘小兵 孙志国 汤文辉 李逸鸿 杨仲利 | 2016 | 中华行为医学与脑科学杂志2016，25，1： | 10 |
| 5 | 山东省大学生自杀态度及影响因素调查显示文摘目的:了解山东省大学生的自杀态度及影响因素,为自杀干预提供理论依据。方法:采用分层随机整群抽样的方法,选取山东省7所高校共1413名在校大学生进行自杀态度问卷、社会支持评定量表以及基本情况调查问卷测评,并对结果进行统计分析。结果:大学生自杀态度问卷总均分为(2.94±0.71)分,主要影响因素为年级、性别、是否独生子女、与父母关系、生活习惯以及社会支持。结论:大学生总体上对自杀持矛盾或中立态度,不同特征大学生在自杀态度各维度存在差异,社会支持与大学生自杀态度密切相关。 | 单白雪 傅茂笋 王硕 | 2017 | 医学与社会2017，30，9： | 9 |
| 6 | 大学生自杀相关行为与不同家庭因素之间的关系研究显示文摘目的:分析不同家庭因素(父母职业、学历、家庭收入、主要照顾者)对大学生自杀相关行为的影响。方法:采取分层整群抽样的方法对芜湖地区8所高校4585名大学生进行问卷调查,内容包括一般人口学特征及中国青少年健康危险行为调查问卷。结果:共调查4160人,其中男生1970人(47.4%),女生2190人(52.6%),328人(7.9%)出现自杀意念,92人(2.2%)有自杀计划和自杀实施行为发生。大学生自杀相关行为的发生率受父母文化程度及职业影响,高学历且职业相对稳定者的子女易发生自杀行为;家庭年收入高于10万的大学生自杀实施的发生率较高(χ~2=23.065,P<0.01);家庭主要照顾者为继父母或其他的大学生自杀计划发生率较高(χ~2=6.948,P<0.05)。结论:大学生自杀相关行为容易受家庭因素影响,应针对性地改善家庭环境,加强情感表达,增进家长与孩子之间的感情联结。 | 齐凯 王俊 鲁玮 金岳龙 艾东 聂忠华 姚应水 | 2017 | 皖南医学院学报2017，36，5： | 7 |
| 7 | 广西大学生自杀态度与自我意识自我和谐的关系显示文摘目的了解大学生自杀态度及其与自我意识、自我和谐的关系,为大学生自杀的预防和干预提供理论依据。方法采用自杀态度问卷(QSA)、自我意识量表(SCS)和自我和谐量表(SCCS),对方便抽取的广西6所高校1 266名全日制在校大学生进行调查,对3个变量的关系进行结构方程模型分析。结果大学生对自杀持矛盾或中立态度(总均分2.76±1.52);大学生自我意识测量结果符合五因子结构(χ~2=214.62,P<0.01,RMSEA=0.04,CFI=0.93,TLI=0.91);大学生自杀态度4个维度与自我意识、自我和谐及各因子存在不同程度的相关,自杀态度与自我意识、自我和谐的结构方程模型拟合指数良好(χ~2/df=2.01,GFI=0.92,AGFI=0.90,NFI=0.93,CFI=0.93,RMSEA=0.05),自我意识和自我和谐对大学生自杀态度具有直接预测作用。结论自我意识、自我和谐是大学生自杀态度的重要影响因素,具有直接预测作用。 | 陆建兰 | 2018 | 中国学校卫生2018，39，6： | 6 |
| 8 | 医学生自杀态度与心理复原力的关系研究显示文摘目的:了解医学生对自杀的态度,探讨自杀态度与心理复原力的关系,为自杀的预防、干预提供依据。方法:采用自杀态度问卷(QSA)、大学生心理复原力量表对芜湖市某医学院270名学生进行了调查,数据采用相关分析和多元线性回归分析。结果:医学生对自杀行为性质的认识、对自杀者、对自杀者的家属以及对安乐死均持矛盾或中立态度;不同性别的医学生对自杀者家属的态度差异有统计学意义(t=2.016,P<0.05),独生与非独生子女医学生对自杀行为性质的认识差异有统计学意义(t=2.104,P<0.05);医学生对自杀行为性质的认识与自我效能、自我接纳、问题解决、朋友支持、家庭支持与心理复原力总分呈正相关(P<0.05);医学生对自杀者的态度与自我效能、稳定性、问题解决呈正相关(P<0.05);医学生对自杀者家属的态度与自我效能、问题解决、朋友支持、家庭支持、心理复原力总分呈负相关(P<0.05);医学生对安乐死的态度与家庭支持成正相关,与稳定性、心理复原力总分呈负相关(P<0.05);心理复原力的不同维度对自杀态度有一定的预测作用(P<0.05)。结论:心理复原力是影响自杀态度的重要因素。 | 范佳丽 何苗苗 许亚军 | 2019 | 赣南医学院学报2019，39，6： | 6 |
| 9 | 大学生自杀态度及其相关因素研究显示文摘笔者采用自杀态度问卷、青少年生活事件量表、社会支持评定量表作为调查工具,对海南省1000名大学生进行问卷调查。探讨大学生自杀态度与生活事件、社会支持之间的相互关系。研究发现,大学生的自杀态度在性别、家庭来源、是否独生子女方面存在的差异有统计学意义,并与生活事件、社会支持存在相关。 | 陈秀珍 | 2015 | 长春教育学院学报2015，31，21： | 4 |
| 10 | 中等职业学校学生人格偏离现状及其与心理韧性的关系显示文摘目的探讨中等职业学校学生(简称中职生)人格偏离现状及其与心理韧性等因素的关系,为对中职生开展有针对性的心理健康教育提供依据。方法采用中学生人格偏离筛查量表(MPDI)和心理韧性量表(HKRA)对358名中职生进行调查。结果中职生人际关系偏离[(4.15±2.67)分]得分低于普通中学生[(6.07±3.20)分],行为偏离[(6.52±2.97)分]得分高于普通中学生[(5.18±3.37)分];中职生MPDI总分及各因子得分存在显著的年级差异(P〈0.05或P〈0.01),高二中职生较高一、高三中职生人格偏离状况更好;双亲家庭中职生人际关系[(3.96±2.36)分]、情感偏离[(3.96±2.36)分]、MPDI总分[(15.50±6.27)分]得分低于单亲家庭中职生[分别为(5.73±4.12)分、(6.51±3.72)分、(19.78±10.44)分];中职生MPDI总分及各因子得分在父母关系上存在显著差异(P〈0.05或P〈0.01),父母关系越好其人格越倾向和谐;中职生MPDI总分及各因子得分在父母学历上存在显著差异(P〈0.05或P〈0.01),父母学历越高其人格越倾向和谐;中职生人格偏离与心理韧性具有显著负相关(相关系数在-0.064~-0.345)。回归分析发现,同伴亲密关系对人格偏离状况有负向预测作用。结论中职生人格偏离现状受父母关系、父母学历、年级及心理韧性等因素影响。 | 徐礼平 方倩 邝宏达 陈晶 王平 | 2012 | 中华行为医学与脑科学杂志2012，21，4： | 3 |
| 11 | 家庭功能与中学生自杀态度的关系显示文摘为考察抑郁、冲动性在家庭功能与中学生自杀态度关系中的链式中介效应,使用家庭功能问卷、抑郁自评量表、Barratt冲动性量表和自杀态度问卷对517名中学生进行调查。研究显示:(1)冲动性在家庭功能与中学生自杀态度之间具有中介作用;(2)抑郁在家庭功能与中学生冲动性之间具有中介作用。(3)抑郁在家庭功能与中学生自杀态度间具有中介作用。因此,抑郁和冲动性在家庭功能与中学生自杀态度之间起链式中介作用。 | 程可心 游雅媛 叶宝娟 陈志忠 | 2022 | 心理发展与教育2022，38，2： | 3 |
| 12 | 母亲教养方式对大学生自杀态度的影响:黑暗人格与冷酷无情特质的链式中介显示文摘目的:探讨母亲教养方式对大学生自杀态度的影响,以及黑暗人格和冷酷无情特质在两者关系中的中介作用。方法:采用简式父母教养方式问卷(APQ-9)、自杀态度调查问卷、黑暗三联征调查量表、冷酷无性特质问卷对735名大学生进行调查。结果:(1)母亲积极教养和冷酷无情特质呈显著负相关,和黑暗人格、自杀态度呈显著正相关(r=-0.178,0.183,0.237;P<0.001);母亲不一致管教和冷酷无情特质呈显著正相关,和黑暗人格、自杀态度呈显著正相关(r=0.292,-0.330,-0.217;P<0.001);母亲缺失监管和冷酷无情特质呈显著正相关,和黑暗人格、自杀态度呈显著正相关(r=0.370,-0.361,-0.137;P<0.001);冷酷无情特质和黑暗人格呈显著负相关(r=-0.486,P<0.001)。(2)黑暗人格、冷酷无情特质在母亲积极教养、母亲不一致管教、母亲缺失监管预测大学生自杀态度中链式中介效应作用显著,间接总效应比重分别为22.33%、41.12%、87.91%。结论:母亲积极教养和不一致管教不仅可以直接影响大学生自杀态度,还能通过黑暗人格与冷酷无情特质的链式中介作用间接影响大学生自杀态度;母亲缺失监管对自杀态度没有直接影响,全部通过黑暗人格与冷酷无情特质的中介作用实现。 | 骆婧 邹维兴 | 2022 | 中国健康心理学杂志2022，30，11： | 3 |
| 13 | 大学生自杀原因调查分析及对策研究——以浙江省为例显示文摘近年来,频发的大学生自杀事件成了影响社会稳定和安全的一大隐患,也折射出家庭、高校、社会对大学生生命健康教育的缺失.浙江省大学生近两年的自杀事件显示大学生自杀受多因素交互共同影响.且具有一定规律性的特点.大学生自杀防控关键在高校,高校要从组织建设、工作机制建设、队伍建设等多方面强化和创新,更要积极利用网络等新技术,促进大学生心理健康教育的自我性和主动性. | 盛海波 赛燕燕 | 2013 | 绍兴文理学院学报2013，33，10： | 2 |
| 14 | 高职院校大学生自杀态度与家庭功能相关研究显示文摘了解家庭功能对高职院校大学生自杀态度的影响。通过采用《自杀态度文库》和《家庭功能评定量表》,以随机抽样的方式对1161名大学生进行团体施测。发现高职院校大学生的自杀态度与家庭功能各因子存在显著相关,家庭成员间的沟通、自我角色的定位和成员间的情感介入是影响大学生自杀态度重要因素。 | 周红燕 | 2015 | 兰州石化职业技术学院学报2015，15，3： | 2 |
| 15 | 家庭的生命意蕴与高校生命教育显示文摘家庭关涉每个人的生命世界,给予生命归属和尊严,提供生命依据和动力,影响生命信念;家庭生命意蕴的缺失是造成当前大学生生命乱象的重要原因。由此,高校生命教育需要开启家庭的支持系统和价值体系,重建学生对家庭的'依赖关系',树立学生对家庭的'责任意识',构建校园中的'家庭氛围',增添人文教育的'家庭内容',使学生的生命得以'回家'。 | 潘荣江 | 2011 | 教育评论2011，，5： | 2 |
| 16 | 山西医科大学汾阳学院医学生自杀态度调查显示文摘目的了解山西医科大学汾阳学院医学生的自杀态度。方法采用自杀态度问卷(QSA)对2017年9月-2019年10月山西医科大学汾阳学院护理学本科专业和医学影像学本科专业共447名学生进行调查。结果医学生的自杀态度得分为2.602±0.349。t检验及方差分析显示:家庭教养方式变量在对自杀行为性质的认识及自杀者的态度上差异有统计学意义(F=3.271、3.673,均P<0.05);人际关系变量在对自杀行为性质的认识上差异有统计学意义(F=4.224,P<0.05);性别、是否独生子女、生源地和是否单亲变量上各维度差异无统计学意义(P>0.05)。结论医学生自杀态度总体上持矛盾或中立,在各维度上态度表现不一。高校应加强医学生心理健康工作,积极寻求确定有效的自杀预防项目。 | 史艳琴 | 2020 | 职业与健康2020，36，9： | 1 |
| 17 | 大学生自杀后家校关系紧张现状、原因及改善路径显示文摘近年来,由于各方面原因,一些高校中频繁上演大学生自杀的悲剧,引起社会的广泛关注。然而,信息不对称,调查缺乏公信力,对大学的认识误差及政府的偏袒调处等,加剧了家校之间原本就紧张的关系。对此,需要大学公开真实信息,让家长参与真相调查,大力普及大学常识,并培育家校双方的主体意识,以此改善紧张的家校关系。 | 盛海波 梅军 | 2013 | 长江大学学报(社会科学版)2013，36，12： | 0 |
| 18 | 中专学生人际信任与自杀态度的相关研究显示文摘目的研究中专学生人际信任与自杀态度的现状,探讨中专学生人际信任与自杀态度的关系,为中专学生心理教育提供理论依据。方法采用自杀态度问卷和人际信任量表对314名中专学生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果中专学生人际信任得分为66.79±11.83,男女生人际信任得分分别为69.22±13.22和65.66±10.97,二者相比差异有统计学意义(P<0.05);中专学生自杀态度总分为2.84±0.48;在对自杀行为性质的认识上男女生得分分别为2.91±0.55和2.77±0.59,二者相比差异有统计学意义(P<0.05);在对安乐死的态度上城镇学生和农村学生得分分别为2.96±0.92和3.28±0.85,二者相比差异有统计学意义(P<0.05);中专学生人际信任与自杀态度相关(r=0.50,P<0.01)。结论中专学生人际信任水平偏低,男生的人际信任水平高于女生。中专学生对自杀态度总体持矛盾或中立的态度,女生对自杀行为性质的认识更倾向于持肯定的态度,城镇学生对安乐死更倾向于持理解的态度。人际信任与自杀态度呈正相关。 | 杨阳 潘运 薛应翠 陈志鹏 | 2016 | 保健医学研究与实践2016，13，2： | 0 |
| 19 | 不同性质材料对大学生自杀态度与应对方式的影响显示文摘目的通过积极材料和消极材料的呈现,了解大学生的自杀态度与应对方式的状况,并探讨其中的关系。方法将299名大学生随机分为积极组(n=104)、消极组(n=94)和对照组(n=101),分别阅读积极心理技巧的相关知识、大学生自杀的案例报道和不给予任何阅读材料,然后进行自杀态度和应对方式的测评。结果 3组大学生自杀态度总体上呈现矛盾和中立的态度(2.79±0.35);3组在对自杀行为性质的认识态度(F=5.261,P=0.006)和对安乐死的态度(F=4.217,P=0.016)上差异有统计学意义,两两比较,积极组均低于消极组(P<0.05);3组在积极应对方式(F=1.07,P=0.345)和消极应对方式(F=1.86,P=0.158)上差异无统计学意义。结论呈现材料的性质会影响到大学生的自杀态度,高校应重视大学生的自杀心理,尤其是积极心理的引导和教育。 | 张海波 薛云珍 | 2013 | 中国健康教育2013，29，8： | 0 |
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