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| 1 | 标准化病人选择、培训与应用探索思考显示文摘标准化病人在国内临床教学和考试中具有广泛的应用前景,但人员的招募、培训、应用等多个环节成为制约其在国内教学普及的难点,通过分析新桥医院呼吸内科标准化病人团队的建设,总结标准化病人的选择、培训与应用经验,以期能为课堂和临床教学提供更多的参考。 | 刘俊彦 吕学军 赵维 李玉英 | 2017 | 中国高等医学教育2017，，2： | 27 |
| 2 | PBL联合SP教学法在医学生医患沟通教育中的应用显示文摘分析和探讨医学生医患沟通教育的重要性及我国医患沟通教育的现状,分析我国医学生医患沟通教育存在的缺陷和不足。介绍以问题为中心教学法及标准化病人教学法在我国高等医学教育中取得的成绩,设想将两者有机结合应用于医患沟通教育的可行性并探讨其如何开展。 | 陈国栋 匡睿 姚楠 武亮亮 文兰 贺军 刘江华 | 2015 | 西北医学教育2015，23，5： | 24 |
| 3 | 应用学生标准化病人培养医学生医患沟通技能的研究显示文摘为了探讨标准化病人(Standardized patient,SP)在医学生医患沟通技能培训中的教学效果,选择2006级临床医学本科生80名,随机分为实验组和对照组,分别应用学生SP和真正患者进行沟通技能训练。结果显示实验组学生人际沟通技能考核成绩显著高于对照组(P<0.05),且该组学生的人文素质也得到很大提高,应用SP进行医患沟通技能培训能有效提高教学质量,值得进一步推广。 | 郭杰芳 施新岗 徐晓璐 李兆申 | 2010 | 医学教育探索2010，9，12： | 19 |
| 4 | 标准化病人在国内外发展历程的回顾与分析显示文摘本文总结了标准化病人的产生,以及50多年来标准化病人在国内外的发展历程,为进一步扩大标准化病人在我国医学教育的教学、评价、研究等领域的应用提供参考。 | 厉岩 | 2019 | 高校医学教学研究(电子版)2019，9，2： | 18 |
| 5 | 浅析医学生医患沟通技能的培养方法显示文摘良好的医患沟通技能是医学生成为一名合格医生不可缺少的条件。本文通过对国内外医学生医患沟通技能的培养现状及主要培养方法进行了剖析,指出运用标准化病人、角色扮演进行培训将成为未来培养医学生医患沟通技能的主要方法。 | 高中玉 钟懿隽 任为民 温世浩 王悦 | 2010 | 西北医学教育2010，18，2： | 17 |
| 6 | 标准化病人在我国临床医学教学中的SWOT分析显示文摘本文在系统评阅中国知网全文期刊数据库97篇文献的基础上,运用SWOT(优势、劣势、机遇、威胁)分析法系统分析标准化病人在我国临床医学教学中的应用前景。结果提示,在临床医学教育中,标准化病人的应用具有培养学生思维能力、提升临床操作水平、提高医患沟通能力和增加考核公平性的优势,而在应用中也存在不能完全反映疾病客观体征和模拟非典型病例的问题,建议将其与心、肺听诊及腹部触诊系统等先进设备相结合,以进一步提高医学生的操作水平。 | 吴丹 郭凌鸿 孙梅 陈晓敏 | 2014 | 医学与社会2014，27，11： | 17 |
| 7 | 加强医学生医患沟通能力培养的探讨显示文摘以社会经济发展和现代医学模式转变为背景,从医患沟通能有助于深入了解病情、做出准确诊断、改善医患关系、减少医疗纠纷等方面,阐述了提高医学生医患沟通能力的重要性;并通过分析目前国内外医患沟通教学的现状和存在的问题,提出从培养专业化沟通技能、组建多学科师资团队、采取多元化授课形式、制定系统化考评体系4个方面加强医学生医患沟通能力培养的建议。 | 肖阳 邸信 刘敏 冉隆耀 刘启望 | 2020 | 中华医学教育探索杂志2020，19，9： | 16 |
| 8 | 应用学生标准化病人对护生护患沟通技能的影响显示文摘目的研究在护理实践教学中应用学生标准化病人对护生护患沟通技能的影响。方法在2012级护理学专业中抽取80人随机分为试验组和对照组,分别采用学生标准化病人模拟实践教学方法和临床见习的传统实践教学方法。课程结束后,比较分析两组护生的护患沟通技能考核成绩及护生对教学效果的评价。结果试验组护生护患沟通技能考核成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在实践教学中应用学生标准化病人模拟教学方法有助于提高护生的护患沟通技能,提高教学质量,值得进一步推广。 | 郭小兰 姚洁 王萍丽 刘芳 张恩 卢丹丹 | 2016 | 中国医学伦理学2016，29，1： | 16 |
| 9 | 标准化病人在临床医学教学中的应用显示文摘目的:对标准化病人(SP)应用于临床医学教学过程的相关文献进行回顾,探讨其对临床医学教学效果的实际影响。方法:通过检索国内各大数据库中公开发表的相关中文文献,制定有效的纳入和排除标准,由2名独立研究人员对其进行质量评价和数据提取,并对纳入文献进行系统性评价。结果:共纳入12篇中文文献,涉及外科学、传染病学、儿科、妇产科以及诊断学等课程中SP的应用。临床医学教学过程中SP的应用不同程度提高了学生成绩、实践操作能力以及教学满意度和学习积极性。结论:标准化病人在临床医学专业课程教学中的应用可提高其教学效果与学生的学习积极性。 | 刘畅 王培松 李胜云 | 2019 | 中华医学图书情报杂志2019，28，5： | 16 |
| 10 | 学生标准化病人能力评估探讨显示文摘目的:探索医学生标准化病人能力评估表的结构与组成。方法:根据临床医学专业学生在病史采集与体格检查技能中的教学与考核需要,制定专家打分表格。选取14位专家进行评分确定各项目分值。最后设计完成'学生标准化病人能力评估表'。结果:经考核试用,对41名学生标准化病人使用'学生标准化病人能力评估表'评估,其中28人考核合格。结论:该评分表设计合理,能够保障其临床医学教育中的教学质量。 | 易雪 古赛 方叔琼 许佳毅 陈鸿雁 罗天友 贾立 | 2017 | 中国高等医学教育2017，，8： | 15 |
| 11 | 以病例为先导的标准化病人在护理实验教学中的应用显示文摘[目的]探讨以病例为先导的标准化病人实验教学模式在护理实验教学中的应用效果。[方法]将137名学生随机分为实验组和对照组。实验组采用病例为先导的标准化病人进行教学,对照组采用传统实验教学法。比较两组不生理论和操作考试成绩。[结果]采用以病例为先导的标准化病人实验教学模式有利于学生掌握操作技能及相关知识,临床应变能力、语言表达和交流能力、评判性思维能力方面明显优于传统实验教学法(P<0.01)。[结论]在护理实验教学中采用以病例为先导的标准化病人教学模式有助于提高学习效率和教学效果;也有利于提高学生综合素质和教师专业水平。 | 庄淑梅 | 2011 | 护理研究(上旬版)2011，25，12： | 14 |
| 12 | 临床情景剧在医患沟通培训及考核中的应用显示文摘临床人文医患沟通是医务工作者的一项基本能力,与医疗技术同样重要。近年来针对医学生临床沟通技能的教学也愈发受到重视。然而作为一项实践技能,其教学和考核有不同于理论课的特殊性,难度较大。北京协和医学院心理医学科,基于心理剧和角色理论,发展出一种新的沟通教学和评价方法——临床情景剧考试方法。该方法将医学生投入不同角色去共情其内心感受与冲突,主动运用医疗技术以外的人文沟通技术解决临床难题,并从旁观者的分享与点评进一步理解情境和思考其他可能的解决方法。 | 姜忆南 魏镜 曹锦亚 史丽丽 | 2017 | 基础医学与临床2017，37，2： | 14 |
| 13 | PBL教学结合标准化病人在神经内科临床教学中的应用显示文摘目的探讨PBL教学结合标准化病人在神经内科中对临床教学效果的影响。方法选取201808在郑州大学第一附属医院神经内科进行实习的90名五年制本科生为研究对象,随机分为实验组及对照组,实验教学组采用PBL教学结合标准化病人教学法,对照组按照以往常规教学模式进行实习安排。以出科考试的成绩衡量教学效果。结果与对照组相比,实验组出科专业基础知识和临床技能操作成绩均显著提升(P<0.05)。实验组临床沟通技巧、医学生态度、工作反馈的满意度分别为91.1%、88.9%和93.3%,显著高于对照组的73.3%、71.1%和77.8%(P<0.05)。结论在神经内科临床教学中,采用PBL教学结合标准化病人可显著提高教学效果。 | 刘畅 王培松 陈梦欢 李胜云 | 2019 | 中国实用神经疾病杂志2019，22，14： | 13 |
| 14 | 同步临床实践合并标准化病人考核教学法在护理学基础技能教学中的应用分析显示文摘目的探讨同步临床实践合并标准化病人考核教学法在低年级本科护生护理学基础技能教学中的应用效果。方法选取一年级护生为研究对象,在晨间护理技能教学完成后同步进行临床观摩实践,在技能考核中使用标准化病人,使用案例考核。采用考核成绩、问卷调查、反思座谈收集相关资料。结果护生的考核成绩为(89.5±6.3)分。问卷调查和反思座谈显示,临床实践后低年级护生对操作技能的掌握程度加深(29%VS 74%,χ~2=19.506,P<0.001)、学习主动性得到提高(84%)。同时,此种教学法有助于护生深入认识护理专业,增强专业认同(98%)。此外,通过实践和考核,护生的爱伤观念(95%)、沟通意识(96%)及能力(73%)得到初步培养。结论同步临床实践合并标准化病人考核教学法在低年级护生护理学基础技能教学中的适用性良好,护生接受程度高,学习主动性增强,有助于护生正确认识护理专业,促进沟通能力和爱伤观念的培养,可尝试推广使用。 | 姚秀钰 秦雪莲 绳宇 张欣 张慧 | 2017 | 护理学报2017，24，13： | 12 |
| 15 | 学生标准化病人情景模拟联合MOOC教学法在临床基本技能培训中的应用显示文摘目的评价联合学生标准化病人情景模拟及MOOC教学,在临床基本技能训练课程教学实践中的效果。方法选取某院2015级60名本科临床医学系学生,随机分为试验组和对照组,每组各30名学生,于2019年9月1日-2019年11月31日分别采用传统教学模式和联合教学法进行培训,通过问卷调查及课程内容考核评价教学效果。结果试验组学生理论成绩(85.67±4.25)高于对照组(82.80±5.26),技能操作成绩试验组(87.57±6.00)高于对照组(82.83±4.40),差异均具有统计学意义(P<0.05);且试验组学生在学习主动性、人文关怀意识等方面优于对照组,更认为该模式值得推广(χ2=15.009,P=0.002)。结论联合教学法可有效提高临床基本技能训练课程教学质量。 | 李帅 王一村 王宇轩 胡小鹏 | 2020 | 中国病案2020，21，10： | 12 |
| 16 | 利用标准化病人教学加强医学生敬业精神培育显示文摘目的探讨利用标准化病人教学进行医学敬业精神培育的方法和途径。方法利用标准化病人教学提供近乎真实的模拟临床职业环境的体验,在教学中让学生提前进入到'医生'的角色,将敬业精神的培养与专业知识和技能的学习有机地结合,使医学生在学习专业知识、提高专业技能的同时提升敬业精神。结果标准化病人作为逼真的'病人',能够在临床技能培训过程中站在患者角度与学生进行直接交流,引导医学生树立正确的职业价值、养成良好的职业态度、形成美好的职业情感和高尚的职业道德。结论这种敬业精神培育方式,让教学-实践形成良性循环,真正达到知行合一的教学目标,开辟了医学生敬业精神培育的绿洲。 | 詹阿兰 冯跃林 | 2017 | 中华神经外科疾病研究杂志2017，16，2： | 12 |
| 17 | 标准化病人在高职护理健康评估教学中的应用显示文摘目的评价标准化病人在民办高职护理专业健康评估问诊教学中的应用效果。方法对10名学生进行标准化病人的培训,考核通过后应用于问诊教学中,教学后对学生进行问诊考核,并让学生填写教学效果评价问卷。结果学生问诊考核成绩为(84.7±5.7)分,学生认为该教学方式有助于提高学习积极性(46/50),增强人文意识(43/50),加强沟通能力和心理素质(46/50),锻炼临床应对能力(45/50)。结论标准化病人应用于问诊教学中效果较好,在标准化病人培训、考核及应用方面还可以进一步规范和完善。 | 汪牡丹 雷明 孙冬雪 | 2016 | 中华护理教育2016，13，9： | 11 |
| 18 | 口腔颌面外科SSP的培训及在PBL教学中的应用显示文摘学生标准化病人(Student as standardized patients,SSP)日益得到重视和推广,是医学教育改革的方向之一。尝试将实习中的高年级医学生培训成为SSP应用于低年级学生PBL教学,并对此新型的教学模式进行问卷调查。调查结果显示:学生认为这种新的PBL教学模式在增加课堂兴趣、提高学生参与程度、规范PBL教学评价指标方面有明显改进,并有助于医学生综合素质培养,是提高口腔临床教学质量、解决临床教学资源缺乏的一种探索和尝试。 | 田磊 商洪涛 刘彦普 | 2010 | 医学教育探索2010，9，9： | 10 |
| 19 | 基于标准化病人的“胫骨骨折”情景模拟教学案例的开发与评价显示文摘目的:开发基于标准化病人的“胫骨骨折”情景模拟教学案例并进行评价。方法:以Jeffries模拟理论为指导,遵循国际护理临床模拟教学协会(International Nursing Association for Clinical Simulation and Learning,INACSL)最佳实践标准,设计基于标准化病人的“胫骨骨折”情景模拟教学案例,在我院2016级、2017级的150名护理本科生中运行该案例,结束后使用“模拟教学设计量表”(Simulation Design Scale,SDS)和“医学模拟引导性反馈评价”(The Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare,DASH)对模拟教学进行评价。结果:150名护理本科生的SDS量表各维度均分在4.47~4.62之间,DASH量表各要点均分在6.25~6.53之间。结论:基于标准化病人的《胫骨骨折》情景模拟教学案例在护理本科生的教学中切实可行,有较高的教学评价。 | 金三丽 路潜 庞冬 杨萍 李冰冰 李珂 | 2021 | 中国护理管理2021，21，7： | 10 |
| 20 | 国内外医学生临床沟通技能评价的比较研究显示文摘比较了目前国内外医学生临床沟通技能评价中常用的评价方法 ,并提出了我国本科医学生临床沟通技能评价的改革建议。 | 胡笑甜 刘英 姚小康 吕力 | 2010 | 医学教育探索2010，9，6： | 10 |
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