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| 1 | 跨文化语境中的第二语言社会化显示文摘从语言社会化的角度看,第二语言学习并不是一个孤立的过程,而是与学习者的个体社会化过程密切相关。通过参与社会交际活动,学习者将目的语蕴含的文化信息内化为个体的知识系统。以个案研究的方式分析多元文化背景下的第二语言社会化及其特点,发现学习者在语言习得、文化适应和心理认同方面表现出了个性差异,其语言社会化观念在不同程度上受个体学习经历和母语文化的影响。 | 尹洪山 | 2017 | 广东外语外贸大学学报2017，28，2： | 4 |
| 2 | 南疆维吾尔族学生汉语习得影响因素分析显示文摘本文从民族人口分布、社会环境、国家政策、语言态度与使用习惯等维度探讨了新疆南疆维吾尔族学生汉语习得的影响因素,并提出了相关建议。 | 黄志蓉 张建军 | 2013 | 长江学术2013，，3： | 3 |
| 3 | 南疆少数民族学生汉语学习情况调查与对策研究——以塔里木大学为例显示文摘汉语教学在新疆推行了30多年,新疆少数民族学生的汉语水平有了较大的提高,但是新疆南疆少数民族居多,教育发展相对滞后,学校教学质量亟待提高。本文对新疆南疆少数民族学生汉语学习情况进行调查,主要从学生所处的语言环境、汉语学习策略与方法、学习态度以及对汉语课堂教学的评价等四个纬度展开。 | 温碧华 朱新红 | 2015 | 语文学刊(高等教育版)2015，0，5： | 3 |
| 4 | 语用失误视角下的留学生语言社会化探讨显示文摘在问卷调查和访谈的基础上,本文发现,在京留学生的语言社会化状况并不乐观,而且他们的问题有很大共性。导致这一状况的原因主要在于社会环境和课堂环境的缺失。提升留学生的语言社会化需要在以下几个方面努力:在理论上重视,研制语言社会化发展大纲,提倡开放教学。相比语言知识水平来说,第二语言习得中的语言社会化发展应该引起学界更多的重视和研究。 | 王春辉 孙弘扬 | 2020 | 国际汉语教学研究2020，，3： | 2 |
| 5 | 系统功能语言学视角下的语言社会化研究显示文摘语言社会化是一个有关语言能力发展的跨学科课题,系统功能学派对此也给予高度关注。本文从核心理念、研究方法与理论贡献三个方面,探讨系统功能语言学视角下的语言社会化研究,有如下认识:1)语言社会化的本质是意义表达能力的发展过程,语篇建构与语言社会化的并协互动促成了个体的现实建构能力的进化;2)自然观察法注重意义的自然发生过程,有助于揭示个体语言社会化的路径及特征;3)从语言外部审视语言及其与文化、社会、教育之间的关系,为揭示语言本质、诠释意义属性、建构学习理论等做出了重要贡献。 | 周海明 | 2020 | 西安外国语大学学报2020，28，4： | 2 |
| 6 | 中国二语习得研究——回顾、反思和展望显示文摘本文对有近四十年研究历史的中国二语习得进行了全面的总结分析。笔者先回顾了我国二语习得研究的两个主要发展阶段,后对当前二语习得的研究进行反思并提出其中存在的问题,最后对中国二语习得研究的未来发展进行展望。 | 罗伟 | 2010 | 科技信息2010，，20： | 1 |
| 7 | 第二语言的社会化缺失显示文摘从语言社会化的角度审视第二语言习得,发现第二语言社会化的缺失广泛存在,缺失的原因在于第二语言的社会化环境的缺失,这种缺失会造成第二语言习得的失败。现有条件下学校教学模式的改革无法解决该问题,因而需要一种全社会的语言规划的变革。笔者认为这种变革应向两端发展,中间道路是不可取的。 | 孙英林 | 2013 | 滁州学院学报2013，15，6： | 0 |
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