|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 大学生自杀问题研究综述显示文摘近年来,学术界非常关注对大学生自杀问题的研究。学者们从大学生自杀现状、自杀原因及预防与干预机制等方面进行了系统研究和分析。从总体来看,现有的研究缺少实证研究、对影响大学生自杀的各因素之间相互作用及影响机制的研究不足、缺乏高校学生工作与大学生自杀关系的研究等。 | 余虹 杨亮承 鲁可荣 | 2011 | 山东青年政治学院学报2011，27，6： | 16 |
| 2 | 大学生自杀态度与焦虑、抑郁的关系研究显示文摘目的:初步掌握大学生自杀态度的基本状况及影响因素,进而为高校实施危机排查及干预提供借鉴。方法:采用焦虑量表、抑郁量表、自杀态度量表,随机对3489名大学生进行量表测查,并运用t检验、简单线性回归等数据统计法进行基本统计。结果:大学生对自杀总体上呈矛盾或中立态度;自杀态度部分因子在性别、是否独生、是否单亲上呈现出显著差异;焦虑和抑郁变量对自杀行为的认识因子表现出显著负向预测。 | 段彩彬 周会 张冰 | 2016 | 吉林省教育学院学报2016，32，3： | 13 |
| 3 | 大学生自杀可能性与生活事件的相关性显示文摘目的:研究大学生自杀可能性与生活事件的关系,为大学生心理健康教育提供理论依据。方法:采用青少年生活事件量表(ASLEC)、自杀可能性量表(SPS),对351名大学生进行调查。结果:大学生自杀风险较高,自杀可能性总分在60分以上的占76.4%,80分以上的占15.38%。负性自我评价与自杀意念因子在性别差异上具有统计学意义(t=4.261,P<0.01;t=3.886,P<0.01)。负性生活事件、人际关系、受惩罚、学习压力与健康适应因子在生源地差异上具有统计学意义(t=-3.127,P<0.01;t=-2.296,P<0.05;t=-3.204,P<0.01;t=-4.537,P<0,001;t=-2.034,P<0.05),负性自我评价与学习压力因子在独生子女差异上具有统计学意义(t=2.586,P<0.01;t=-2.338,P<0.05),大学生负性生活事件总分及其各个因子在年级差异上具有统计学意义(总分:F=5.921,P<0.01;受惩罚:F=2.932,P<0.05;人际关系:F=9.584,P<0,001;学习压力:F=4.577,P<0.01;健康适应:F=3.833,P<0.05;丧失:F=3.140,P<0.05;其他:F=3.429,P<0.05)。自杀可能性与生活事件呈显著正相关(r=0.478,P<0.001)。大学生自杀可能性与生活事件中的受惩罚因子存在显著正相关(r=0.467,P<0.001),能够解释21.6%(R2=21.6%)因变量的变异,有良好的预测作用。结论:大学生自杀可能性与生活事件相关,高校在开展心理健康教育工作时,应积极关注在学校中体验到生活事件应激的学生。 | 张金铭 李艳如 郭彦霞 | 2016 | 中国健康心理学杂志2016，24，1： | 12 |
| 4 | 影响医学生自杀态度的应激因素分析显示文摘目的:探讨应激因素对医学生自杀态度的影响。方法:运用'青少年生活事件量表'与'自杀态度问卷'对354名医学生进行问卷调查。结果:1医学生对自杀普遍持有中立或矛盾的态度,且不存在性别(F1:t=0.521,F2:t=0.201,F3:t=-1.702,F4:t=0.71;P>0.05)与城乡差异(F1:t=-1.937,F2:t=0.497,P>0.05;F3:t=-1.117,F4:t=-1.508;P>0.05);2医学生的事件应激总量与平均应激强度并不存在显著的性别(t=1.401,t=-1.554;P>0.05)与城乡差异(t=0.159,-0.579;P>0.05),但男生经历的强应激事件数显著多于女生(t=2.305,P<0.05),农村学生经历的强应激事件数显著多于城镇学生(t=-2.215,P<0.05);3事件应激总量、负性事件发生数与医学生自杀态度各维度之间的相关均不显著;强应激事件数、平均应激强度与自杀态度的F3、F4维度相关不显著,但与自杀态度的F1、F2维度存在显著的负相关(r=-0.272,-0.363,-0.131,-0.258;P<0.05);4强应激事件数对自杀性质认识的回归效应显著(Beta=-0.272,t=-5.294,P<0.01),强应激事件数(Beta=-0.317,t=-6.247;P<0.01)与平均应激强度(Beta=-0.173,t=-3.408;P<0.01)对自杀者态度的回归效应显著。结论:强应激事件数与平均应激强度等应激因素对医学生自杀态度的影响效应显著。 | 邹敏 | 2015 | 中国健康心理学杂志2015，23，11： | 9 |
| 5 | 大学生自杀态度相关研究显示文摘本文采用人口统计学特征情况调查表、自杀态度(QSA)、青少年生活事件量表(ASLEC)、社会支持(SSRS)、个人评价(PEI)和应付方式(TCSQ)问卷,对大学生的自杀态度进行调查,并了解大学生自杀态度与生活事件、社会支持、个人评价及应付方式之间的相互关系。结果表明,大学生的自杀态度在人口统计学特征情况上存在一定的差异,并且与生活事件、社会支持、个人评价和应付方式存在相关。 | 桑海云 咸大伟 | 2014 | 兰州教育学院学报2014，30，10： | 3 |
| 6 | 某医学院校大学生自杀态度的社会心理相关因素探讨显示文摘目的:探讨某医学院校大学生自杀态度及其影响因素,为改变大学生自杀态度提供理论依据。方法:整群抽取某医学院校大学生3 030名,用自杀态度量表、Beck自杀意念量表、Beck抑郁问卷等对其进行问卷调查。结果:大学生对于自杀的歧视(得分29.12±14.13)、自杀的社会重要性(得分25.34±15.57)持肯定态度;大学生对于自杀的不可预防性(得分71.52±13.82)、自杀的不可自我控制性(得分65.01±18.72)、对自杀的正性态度(得分64.65±17.35),对自杀能改变他人行为程度的看法(得分65.81±15.24)持否定态度;而对自杀未遂与自杀死亡相似程度的看法(得分53.70±21.48)持中立态度。单因素分析显示,自杀态度各分量表影响因素不一致。多元线性回归显示,家庭功能是保护因素,自杀意念、抑郁是危险因素。结论:需采取相关措施,改变消极的自杀态度,进而消除由此带来的伤害事件。 | 孔刚 孙业桓 杨林胜 周纯先 | 2012 | 蚌埠医学院学报2012，37，10： | 1 |
| 7 | 山西医科大学汾阳学院医学生自杀态度调查显示文摘目的了解山西医科大学汾阳学院医学生的自杀态度。方法采用自杀态度问卷(QSA)对2017年9月-2019年10月山西医科大学汾阳学院护理学本科专业和医学影像学本科专业共447名学生进行调查。结果医学生的自杀态度得分为2.602±0.349。t检验及方差分析显示:家庭教养方式变量在对自杀行为性质的认识及自杀者的态度上差异有统计学意义(F=3.271、3.673,均P<0.05);人际关系变量在对自杀行为性质的认识上差异有统计学意义(F=4.224,P<0.05);性别、是否独生子女、生源地和是否单亲变量上各维度差异无统计学意义(P>0.05)。结论医学生自杀态度总体上持矛盾或中立,在各维度上态度表现不一。高校应加强医学生心理健康工作,积极寻求确定有效的自杀预防项目。 | 史艳琴 | 2020 | 职业与健康2020，36，9： | 1 |
| 8 | 态度接种对青少年态度改变的影响显示文摘目的:检验态度接种对青少年态度改变的影响。方法:整群抽取某校初二4个班的学生225名,测查安乐死态度,筛选113名对安乐死持反对态度的初二学生,按班级分为4组,每组约30人,分别接受不同的态度干预处理,两周后再次测查安乐死态度,探讨态度干预对青少年安乐死态度改变的影响。结果:在对待安乐死的态度上,干预后的各组被试存在显著的组间差异(F=26.180,P<0.001),事后检验表明,态度接种组与对照组的差异显著,态度接种组比对照组更倾向于保持原有态度;强烈攻击组与对照组存在显著差异,对照组更倾向于保持原有态度;对照组与组合干预组差异不显著。结论:态度接种有助于青少年维护原有态度、抵制态度改变,态度接种组更加坚信自己原有态度的正确性,而且,这种影响效应具有一定的持续性。 | 邹敏 王国娇 | 2016 | 中国健康心理学杂志2016，24，12： | 1 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员