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| 1 | 外语阅读效率的超语言制约显示文摘阅读是一个复杂的认知过程。它之复杂不仅在于涉及一系列对字母的认知、词的知觉与判断、句法分析、语义分析等语言加工与信息处理过程;还在于它涉及诸多其它因素。本文中,笔者姑且把所有的制约因素分为语言因素和超语言因素。语言因素包括读者对字母、单词、短语、习惯表达法、句子、语言规则与知识的识别与表征:阅读材料中句子的长度、关键词中生词的比例、从句内嵌(clause embed-ding)率等。超语言因素包括阅读习惯与阅读心理,背景知识与语篇知识。 | 刘晓玲 阳志清 | 1995 | 现代外语1995，18，1： | 12 |
| 2 | 留学生汉语单字词识别的笔画数效应、词频效应和词素频率效应显示文摘采用词汇判断任务考察了留学生汉语单字词识别中的笔画数效应、词频效应和词素频率效应。包括2个实验,实验1探讨了留学生汉语单字词识别的笔画数效应和词频效应及其相互关系,结果发现存在笔画数效应及词频效应,但其交互作用不显著。实验2探讨了留学生汉语单字词识别的词频效应和词素频率效应及其相互关系,结果表明存在词频效应和词素频率效应,两者间存在交互作用,具体表现为,词频高时词素频率差异不显著,词频低时词素频率差异显著。本研究结果初步表明,笔画可能是留学生汉语词汇学习中的一个加工单元,笔画与词频分别作用于汉语单字词认知加工的不同阶段;在留学生汉语单字词的识别过程中,词频和词素频率同时作用于同一个认知加工阶段,词频具有优势效应,词素频率具有代偿作用。 | 张金桥 | 2008 | 暨南大学华文学院学报2008，，1： | 9 |
| 3 | 心理·图式·策略——外语阅读的心理学与语言学研究进展显示文摘近年来,心理学界和语言学界对阅读理解有了进一步的研究,其重心主要围绕阅读理解的认知过程和影响阅读效率的诸因素进行。了解这方面的研究成果对外语教师及其教学无疑有指导意义。本文中,笔者拟从阅读心理与认知过程、背景知识与语篇知识、阅读策略与阅读技巧讨论外语阅读研究的最新进展以及这些研究成果在阅读课堂教学中的反映。 | 刘晓玲 | 1994 | 湖南大学学报(社会科学版)1994，8，1： | 4 |
| 4 | 现代阅读心理研究的理论与模式显示文摘一、不同学派学习理论对阅读研究的影响 在对阅读问题进行研究的过程中,不同学派因其理论观点的不同,对阅读理解的侧重点有所不同,从而影响到教学的实践和模式。 本世纪六十年代前,行为学派的学习理论占统治地位。他们认为,学习是外界刺激与行为反应之间的联结。“学习是行为的持久而相对稳定的变化”。因此把阅读过程理解为词。 | 段蕙芬 蒋子诚 | 1998 | 上海教育科研1998，，8： | 3 |
| 5 | 影响外语阅读效率的因素分析显示文摘阅读是一个复杂的认知过程,它的复杂性在于阅读本身不仅涉及到语言因素,即对字母认知,词的感知与判断,句子、语义分析等语言加工、信息处理的过程,而且还涉及到一些非语言因素,即阅读习惯和阅读心理、背景知识和语域知识、阅读技能与阅读策略等。外语阅读效率是受语言和非语言因素共同制约的。语言因素对外语阅读效率的影响早已被人们所注意并重视,本文主要探讨非语言因素对外语阅读效率的影响。 | 刘文义 | 2005 | 牡丹江教育学院学报2005，，4： | 1 |
| 6 | 非语言因素与外语阅读效率显示文摘英语阅读速度和准确性同时受语言因素和非语言因素的制约。要提高英语阅读效率,不能只注重语言因素的影响,还需注重非语言因素,即文化背景知识、阅读习惯、阅读心理以及阅读技巧与策略的影响。 | 张文华 | 2001 | 天中学刊2001，16，6： | 0 |
| 7 | 形音通路在汉语作为第二语言学习者字词识别中的作用显示文摘字或词都是形、音、义三者的结合,从形和音的结合通达到语义的识别过程是阅读中最独特的地方,研究学习者在字词识别过程中依赖字形通路和字音通路的问题对阅读和阅读教学有着重要的理论和实践意义。有关汉语作为第二语言学习者阅读中的形音通路问题研究已有大量成果。分析该领域的研究成果,发现在实验研究方法上具有任务多样化、被试区分精细化的特点,但在实验结果上存在很多不一致的地方。实验结果存在的分歧在于学习者在字词识别中主要依赖的是字形通路还是字音通路,受到学习者母语背景或汉语水平影响的大与小。文章在阐明这些问题的基础上,指出该领域存在的问题并提出一些建议。 | 卢淑芳 | 2014 | 重庆邮电大学学报(社会科学版)2014，26，6： | 0 |
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