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| 1 | 高中HPM课例中的微视频研究显示文摘基于内容类型、应用课型、课堂环节、应用方式、制作方式、应用价值6个分析维度,选取HPM专业学习共同体开发的10个高中HPM课例,分析其中的微视频,从中提炼HPM微视频的特点,进而提出HPM微视频的制作要进一步落实“规范化的制作流程”和“需求导向的设计要点”。 | 韩嘉业 汪晓勤 | 2020 | 教育研究与评论(中学教育教学)2020，，11： | 1 |
| 2 | HPM视角下的“二面角”概念教学设计与实践显示文摘文章重构式地运用数学史料,引导学生从实际情境中抽象出二面角的概念,并设置一系列探究活动,让学生思考并讨论二面角的平面角定义的合理性。在这一过程中,培养学生的数学抽象和逻辑推理的核心素养。数学史为该节课预测学生学情、设置探究问题、解释定义合理性提供了素材和思路,同时也为学生树立正确的数学观提供了德育路径。 | 高振严 韩嘉业 | 2021 | 中小学课堂教学研究2021，，12： | 0 |
| 3 | 第八届全国数学史与数学教育学术研讨会纪要显示文摘第八届全国数学史与数学教育(HPM)学术研讨会暨第十届中国数学会数学史分会学术年会在上海交通大学举行,有关HPM方面的报告共36个,涉及张奠宙先生纪念、HPM理论探讨、HPM教学实践、教育取向的历史研究、HPM与大学数学教育、数学文化与数学教育6个主题.此次会议显示了现阶段国内HPM研究的特点:数学史与数学教育的实践案例增多;数学史与数学教育的研究范围拓广;数学史与数学教育的研究学段广泛. | 刘思璐 韩嘉业 姜浩哲 | 2020 | 数学教育学报2020，29，1： | 7 |
| 4 | 融合信息技术 传播数学文化——小学HPM微视频的设计与使用案例显示文摘HPM微视频融入小学数学课堂为数学文化的传播提供了途径.小学数学课堂中应用HPM微视频有诸多优点,其设计环节主要包括:确定课型、圈定融入环节、搭配微视频类型、参照微视频类型、选择史料内容、制作微视频. | 李卓忱 韩嘉业 | 2019 | 教学月刊(小学版)(数学)2019，0，11： | 3 |
| 5 | HPM视角下的贾宪三角探究显示文摘沪教版高三数学上册第16章“排列组合和二项式定理”中的二项式系数表,即贾宪三角,是该章节教学的难点之一。文章从HPM的视角,以拓展课的形式设计和实施贾宪三角的教学,通过附加式、复制式和顺应式的史料运用方式,让学生了解其发展历程,感悟其与二项式定理的联系,从中发掘数学文化的多样性,提升学生逻辑推理的核心素养。 | 李莹 韩嘉业 沈中宇 | 2019 | 中小学课堂教学研究2019，0，11： | 2 |
| 6 | 一种用于900MHz射频识别(RFID)读写器芯片的1.8V CMOS直接变频接收机(英文)显示文摘设计了针对解决900MHz RFID读写器收发机芯片中本地载波干扰问题而优化的直接变频接收机,并在0.18μm 1P6M混合信号CMOS工艺上实现验证.设计中使用了一种串联反馈结构的基带放大器以达到同时实现无源混频器输出缓冲,直流消除以及信号放大的功能.实际测量显示,该接收机的输入1dB压缩点为-4dBm,当中频信号解调信噪比要求为10dB时,可达到的灵敏度为-70dBm.该接收机与整个收发机集成在同一块芯片中,使用1.8V电源电压,工作时静态电流为90mA. | 谈熙 刘圆 卢磊 袁路 杨振宇 周嘉业 韩科峰 闵昊 | 2008 | Journal of Semiconductors2008，29，9： | 1 |
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