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| 1 | 大学生自杀态度与生活目的、生命意义感的关系显示文摘目的了解大学生自杀态度的现状,应用结构方程模型分析生命意义感、生活目的在大学生自杀态度形成中的作用。方法采用自杀态度问卷、生活目的量表、生命意义感问卷对1050名大学生进行测评,并对变量间的关系进行结构方程模型分析。结果大学生对自杀总体持否定和排斥态度。男生比女生更能客观理性地看待自杀行为,农村生源大学生比城镇生源学生对安乐死更持排斥态度。大学生自杀态度四个维度与生活目的、生命意义感总分及各因子分存在不同程度的显著相关。结构模型拟合指数良好(χ2/df=1.924,GFI=0.936,AGFI=0.915,NFI=0.937,CFI=0.940,RMSEA=0.045)。生命意义感和生活目的对大学生自杀态度具有直接预测作用,多因素影响假设得到结构方程模型的有力支持。结论生活目的和生命意义感对大学生自杀态度产生重要影响,应开展有针对性的生命教育对大学生自杀态度进行引导。 | 谢杏利 邹兵 黄中岩 | 2012 | 南方医科大学学报2012，32，10： | 25 |
| 2 | 抑郁患者心理状况及心理干预疗效分析显示文摘目的:分析抑郁障碍患者的心理状况,探讨系统心理干预对抑郁患者康复的影响。方法:应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、简明精神病量表(BPRS)测评某综合性医院183例抑郁患者的心理状况,并将全部患者随机分为心理干预组93例及对照组90例,两组均接受药物治疗及常规护理,干预组同时进行12周系统的心理干预。结果:抑郁患者SAS均值为53.93±9.67,与SAS全国常模相比差异具有统计学意义(P<0.001);其SDS评分均值为60.35±9.41,与SDS全国常模相比差异具有统计学意义(P<0.001)。干预组敌对猜疑、SDS得分比对照组下降得更多,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:系统心理干预能显著降低抑郁患者抑郁、焦虑等心理状况的严重程度,有利于患者康复。 | 谢杏利 邹兵 | 2010 | 东南大学学报(医学版)2010，29，6： | 23 |
| 3 | 主观幸福感在贫困大学生自杀态度与生命意义感中的中介作用显示文摘目的了解贫困大学生自杀态度与生命意义感的关系,探讨主观幸福感在自杀态度形成中的中介作用。方法采用随机分层的方法,对5所高校的1 100名在校大学生进行自杀态度与生命意义感的调查,分别采用自杀态度问卷(QSA)、生命意义感问卷(MLQ)、生活目的量表(PIL)和幸福感指数量表(IWB)为检测工具,分析贫困大学生自杀态度及其相关因素。构建结构方程模型分析主观幸福感在生命意义感对自杀态度影响中的中介作用。结果共回收有效问卷1 038份,有效率94.4%;其中贫困生316名,非贫困生722名。贫困大学生的主观幸福感、对自杀者的态度和生活感受得分均显著低于非贫困大学生(P<0.05)。贫困大学生中,女生对自杀者家属态度的得分显著高于男生(P<0.05);但男生寻求意义感、生活目标和自主感的得分显著高于女生(P<0.05)。贫困大学生自杀态度与生命意义感和主观幸福感密切相关(P<0.05,P<0.01)。主观幸福感在生命意义感对自杀态度的影响中发挥中介作用。结论生命意义感和主观幸福感是影响贫困大学生自杀态度的重要因素,高校应开展有针对性的生命教育进行引导。 | 谢杏利 邹兵 | 2013 | 上海交通大学学报(医学版)2013，33，1： | 21 |
| 4 | 高校大学生生命态度意义与目的积极心理学干预效果分析显示文摘目的了解生命教育对大学生生命价值观的影响,为有效开展高校生命教育提供参考。方法采用自杀态度问卷、生活目的量表、幸福感指数量表和生命意义问卷对某高校237名大学生进行测评,并将被试分为实验组(117例)与对照组(120例),进行前后测设计的生命教育实验。结果实验组与对照组各量表得分在实验前差异无统计学意义(P值均>0.05),实验后除对自杀者家属态度,寻求意义、生活感受和幸福感外,两组其余各量表得分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。实验前后实验组被试自杀态度状况、生命意义感指数、生活目的水平都有提高(P值均<0.05);对照组前后测各量表差异无统计学意义(P值均>0.05)。追踪评估发现干预效果持久,对自杀行为的态度、对自杀者的态度、对安乐死的态度、生命意义以及生活目标等方面,前测和追踪结果差异有统计学意义(P值均<0.05)。结论积极心理学视野下的高校生命教育有利于学生理性审视自杀现象,提升其生命意义感。 | 邹兵 崔道伟 韩慧 严发萍 谢杏利 | 2014 | 中国学校卫生2014，35，11： | 17 |
| 5 | 生命意义感和幸福感对研究生自杀态度的影响显示文摘目的分析研究生自杀态度影响因素,为科学制定自杀预防策略提供依据。方法采用自杀态度问卷(QSA)、生命意义感量表(C-MLQ)和幸福感指数量表(IWB)对356名研究生进行调查。结果 (1)研究生自杀态度四个因子的总均分是3.19±0.29,其中对自杀行为、自杀者、自杀者家属和对安乐死态度的均分分别是3.20±0.44、3.56±0.47、3.04±0.63、3.12±2.85;研究生自杀态度在性别、专业和生源地方面差异无统计学意义(P>0.05),但学生干部比非学生干部研究生更倾向于对自杀者家属持宽容态度(χ2=6.680,P<0.05)。(2)除对安乐死的态度外,研究生自杀态度各因子与生命意义感、幸福感各因子显著相关(P<0.05或P<0.01)。(3)分别以自杀态度四维度均分为因变量,以主观幸福感、生命意义感各因子及性别、专业等人口统计学变量为自变量,进行多元逐步回归分析,性别、寻求意义感、主观幸福感等分别进入四个回归方程。结论研究生主观幸福感、生命意义感等积极心理品质的提升有助于改善其自杀态度状况。 | 刘静 谢杏利 | 2015 | 现代预防医学2015，42，7： | 12 |
| 6 | 积极心理品质对农村留守老人生活质量的影响显示文摘目的了解幸福感等积极心理品质对农村留守老人生活质量的影响。方法 2015年7~9月,使用生活质量测定量表简表、生命意义感问卷、生活目标测验和幸福感指数量表,对蚌埠市和淮北市356名农村留守老人进行调查。结果农村留守老年人生活质量中生理、心理、社会关系和环境4个因子得分均显著低于我国常模(t〉3.105,P〈0.001)。农村留守老年人生活质量与生命意义感、生活目标、幸福感指数等相关(P〈0.05)。回归分析表明,健康状况、年龄、生活自理情况、文化程度等人口学变量和寻求意义感、生活目标、生命意义感、自主感等因子影响农村留守老人的生活质量(P〈0.05)。结构模型分析表明,生命意义感、生活目标是影响农村留守老人生活质量的重要因素,主观幸福感发挥中介作用。结论生命意义感等积极心理品质对农村留守老人生活质量产生显著影响,应该开展有针对性的心理康复疏导。 | 邹兵 谢杏利 | 2016 | 中国康复理论与实践2016，22，4： | 10 |
| 7 | TBL教学法在《临床心理学》教学改革中的应用显示文摘作为精神医学专业基础课程之一,《临床心理学》是一门理论性和实践性都很强的学科。教学目的不仅要使学生掌握《临床心理学》的基本概念和理论,更重要的是要使学生学会运用心理学的原理和技术,帮助患者纠正自己的精神和行为障碍,以便解决人们实际存在的心理问题。 | 谢杏利 邹兵 | 2012 | 重庆医学2012，41，23： | 9 |
| 8 | 留守儿童心理健康与应对方式、人格和自我效能感的关系显示文摘目的探讨留守儿童心理健康与应对方式、人格的关系,分析自我效能感的中介作用机制。方法使用心理健康诊断测验(MHT)、艾森克人格问卷(EPQ)、应付方式问卷(WCSQ)和自我效能感量表(GSES)对585名安徽省农村留守儿童进行测试。结果留守儿童孤独倾向检出率6.3%,高于非留守儿童(χ2=4.225,P<0.05)。留守儿童MHT各分量表得分与自责、幻想、退避显著正相关(P<0.01),与解决问题、合理化和自我效能感显著负相关(P<0.01)。中介作用检验表明自我效能感在人格和心理健康间发挥中介作用。结构方程模型拟合良好(χ2/df=6.840,GFI=0.972,AGFI=0.918,NFI=0.923,CFI=0.962,RMSEA=0.044)。结论人格对留守儿童心理健康具有直接预测作用,自我效能感在应对方式和人格对心理健康的影响中发挥中介作用。 | 许华山 沐林林 谢杏利 | 2015 | 卫生研究2015，44，4： | 9 |
| 9 | 农村高中生心理健康的多因素影响模型显示文摘目的:利用结构方程模型探讨农村高中生心理健康与其影响因素的关系。方法:以447名农村高中生为被试,采用心理健康诊断测验(MHT)、青少年生活事件量表(ASLEC)、特质应对方式问卷(TCSQ)和社会支持评定量表(SSRS)进行测量。结果:社会支持和应对方式对心理健康有直接的影响,生活事件通过社会支持和应对方式间接影响农村高中生心理健康。结构方程模型拟合指数良好(χ2/df=3.56,GFI=0.940,AGFI=0.902,NFI=0.913,CFI=0.901,RMSEA=0.048)。结论:多因素影响假设得到结构模型的有力支持。 | 邹兵 谢杏利 | 2009 | 中国临床心理学杂志2009，17，4： | 9 |
| 10 | 医学生应对方式与人格、社会支持的关系显示文摘目的:探讨医学生应对方式与人格、社会支持的关系。方法:采用应付方式问卷、艾森克人格问卷简式量表(中国版)和社会支持评定量表对472名医学生进行测试,分析医学生人格、社会支持对应对方式的影响。结果:应对方式中男生合理化得分高于女生(P<0.01),而女生自责和幻想分均高于男生(P<0.01和P<0.05);农村生源学生合理化和幻想得分均高于城镇生源学生(P<0.01);应对方式与人格、社会支持密切相关。结构模型拟合指数χ2/df=4.164,P<0.01,拟合优度指数=0.967,调整拟合优度指数=0.935,常规拟合指数=0.949,比较拟合指数=0.930,近似误差均方根=0.069。结论:医学生人格、社会支持对应对方式有直接的影响,多因素理论假设得到结构模型的有力支持。 | 邹兵 谢杏利 | 2012 | 蚌埠医学院学报2012，37，6： | 7 |
| 11 | 临床医学专业毕业生就业形势及对策探讨显示文摘文章通过对本校2006届462名临床医学专业本科毕业生就业意向的分析,探讨了当前临床医学专业本科毕业生的就业形势,提出改善当前临床医学专业本科毕业生严峻就业形势的一些方法和途径。 | 谢杏利 黄中岩 | 2007 | 职业圈2007，，10X： | 7 |
| 12 | 应用型精神医学专业培养模式改革及探索显示文摘目的:探索应用型精神医学专业培养模式及其改革效果。方法:根据医学教育改革发展方向和社会人才需求改革形成应用型精神医学专业培养模式,选择培养模式改革前的2014届毕业生112人和改革后的2015届毕业生113人作为研究对象,对其毕业理论考试和技能考核成绩进行比较。结果:专业培养模式改革后学生的毕业理论考试成绩、毕业技能考核成绩以及总成绩均高于改革前学生(P<0.05)。结论:应用型精神医学专业培养模式改革符合医学教育改革趋势,促进了学生理论知识的学习和临床技能的训练,提高了精神医学专业学生的综合素质。 | 许华山 王立金 沐林林 谢杏利 王文娟 | 2016 | 蚌埠医学院学报2016，41，7： | 6 |
| 13 | 临床医学专业新生心理健康状况调查分析显示文摘目的:调查临床医学专业大一新生心理健康状况,为有针对性地开展大学生心理健康教育工作提供参考。方法:用大学生人格调查问卷(University Personality Inventory,UPI)对275名大一新生进行测试,将结果输入SPSS13.0进行统计分析。结果:临床医学专业新生中有16.7%的人可能有较严重的心理障碍,可能有中度心理问题者占9.8%;其心理问题主要表现在自我意识、情绪情感和人际交往等方面;文理科、有无病史、母亲文化程度不同的学生UPI分类比较具有显著性差异(P<0.05)。结论:新生入校后应有针对性地开展心理健康教育,帮助和引导他们增强心理健康意识,优化心理品质,提高情绪调适能力和社会适应能力。 | 谢杏利 邹兵 | 2007 | 中国高等医学教育2007，，12： | 6 |
| 14 | 医学大学生一般自我效能感与人际信任、人格的关系显示文摘目的探讨医学专业大学生一般自我效能感与人际信任、人格的关系。方法采用一般自我效能感量表(GSES)、人际信任量表(ITS)和艾森克人格问卷(EPQ-RSC)对某医学院253名医学生进行随机调查,并抽取225名非医学专业学生进行对照研究。结果医学大学生一般自我效能感和P分、N分均高于非医学类大学生;高、低自我效能感的医学大学生在人际信任和P分等方面存在显著性差异。医学大学生一般自我效能感得分与N分、人际信任呈显著的正相关,与E分呈显著的负相关。以一般自我效能感总分为因变量作多元逐步回归,N分、人际信任进入回归方程。结论人际信任的提高和健康人格的塑造有助于促进医学专业大学生保持适度的自我效能感。 | 邹兵 谢杏利 | 2008 | 中国社会医学杂志2008，25，2： | 6 |
| 15 | 医学院学生人际信任和人格特征调查显示文摘目的探讨医学院校大学生人际信任和人格的特征及两者之间的关系。方法采用人际信任量表(ITS)和艾森克人格问卷(EPO-RSC)对某医学院340名医学生进行随机调查。结果医学生人际信任的性别和城乡差异没有统计学意义。人格特征中内外倾向性因子分男生高于女生,城镇生源学生高于农村生源学生。人际信任高分组内外倾向性得分较高。医学生人际信任得分与内外倾向性呈显著正相关,与神经质得分呈显著负相关。结论医学院校大学生的人际信任和人格特征有着较为密切的关系。 | 邹兵 谢杏利 | 2008 | 中国校医2008，22，2： | 5 |
| 16 | 医学生应对方式、社交行为与一般自我效能感的关系显示文摘目的探讨医学院校大学生应对方式、社交行为与一般自我效能感的关系,为医学院校大学生心理健康教育提供理论依据。方法采用特质应对方式问卷(TCSQ)、德克萨斯社交行为问卷(TSBI)和一般自我效能感量表(GSES)对某医学院253名本科学生进行测量。结果男生一般自我效能感、积极应对和社交行为得分显著高于女生(P<0.05),农村生源医学生社交行为得分显著低于城镇来源学生(P<0.05)。医学院校大学生一般自我效能感与社交行为和积极应对得分呈显著的正相关(P<0.01或P<0.05)。以GSES总分为因变量多元逐步回归,积极应对、社交行为都进入回归方程,其标准回归系数分别为3.213和1.303。这些影响因素总共可解释因变量的35.6%。结论医学院校大学生的积极应对和社交行为对一般自我效能感存在显著的预测作用。 | 邹兵 谢杏利 叶娜 | 2008 | 中国健康心理学杂志2008，16，10： | 5 |
| 17 | 中专生特质应对方式与心理健康关系研究显示文摘目的探讨中专生特质应对方式与心理健康的关系。方法应用特质应对方式问卷、社会支持评定量表、心理健康问卷、青少年生活事件量表(ASLEC)及一般情况调查表对320名中专学生进行调查,将结果输入SPSS10.0软件进行统计分析。结果相关分析显示:除自责倾向、受惩罚外,积极应对与心理健康及生活事件中各因子均存在显著负相关(P<0.05或P<0.01);除丧失外,消极应对与心理健康及生活事件中各因子均有正相关(P<0.05或P<0.01)。PC与主观支持、客观支持、利用度之间有正相关(P<0.05或P<0.01);而NC与主观支持、总计之间有负相关,与利用度之间有正相关(P<0.01),相关关系均有显著性意义。多元逐步回归分析显示:以积极应对方式为因变量,进入方程的变量依次有:社会支持总计、学习焦虑、年级、丧失、性别。以消极应对方式为因变量,进入方程的依次有:孤独倾向、冲动倾向、学习压力、对人焦虑、人际关系5个因素。结论生活事件、社会支持、心理健康水平、年级等多种因素对中专生应对能力具有重要影响。 | 谢杏利 邹兵 | 2006 | 河南职工医学院学报2006，18，1： | 3 |
| 18 | 心理干预对抑郁障碍患者康复的影响显示文摘目的探讨心理干预对抑郁障碍患者的影响。方法把183例抑郁患者随机分为研究组(93例)和对照组(90例)。研究组实施药物治疗加12周系统的心理干预,对照组仅接受常规药物治疗及护理。两组于治疗前后进行简明精神病量表(BPRS)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)测评。结果心理干预后两组在焦虑忧郁、缺乏活力、思维障碍、SDS和SAS等方面有显著性差异(P<0.05)。结论心理干预对抑郁障碍患者的康复具有积极的影响。 | 谢杏利 邹兵 | 2009 | 中国康复理论与实践2009，15，6： | 3 |
| 19 | 大学生生命态度调查与高校教育对策探析显示文摘高校自杀事件时有发生,反映出部分大学生不能成熟、理性地对待生命,构建有效的生命教育体系刻不容缓。大学生生命态度调查显示:大学生总体上对自杀持否定态度,但部分学生对自杀认识存在偏差,思维片面化和自我中心严重,甚至在一些维度表现出对生命的漠视;大学生对自杀者持否定和排斥认识;大学生对安乐死持矛盾或中立态度。高校应认真研究自杀预防措施,加强生命教育,引导大学生明确生活目标,树立积极健康的生命价值观。 | 邹兵 谢杏利 | 2012 | 常州大学学报(社会科学版)2012，13，1： | 3 |
| 20 | 离异家庭大学生社交行为与人格、自我效能感的关系研究显示文摘目的探讨离异家庭大学生社交行为与人格、自我效能感的关系。方法使用德克萨斯社交行为问卷(TSBI)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)和自我效能感量表(GSES)对某大学159名离异家庭大学生进行测试,数据输入SPSS17.0和Amos7.0进行回归分析和结构方程模型构建。结果离异家庭大学生社交行为、自我效能感得分显著低于正常家庭大学生,差异有统计学意义(P<0.05);其社交行为与内外倾向性得分、自我效能感得分呈正相关,与神经质得分呈负相关(P<0.01)。以TSBI总分为因变量多元逐步回归,内外倾向性得分、自我效能感进入回归方程。结构模型分析表明人格和自我效能感对社交行为有直接影响,模型拟合指数良好(χ2/df=0.837,P<0.001,GFI=0.970,AGFI=0.946,NFI=0.988,CFI=0.961,RMSEA=0.030)。结论健康人格的塑造和自我效能感的提高有助于增强离异家庭大学生的社会交往能力。 | 邹兵 谢杏利 邹娟 | 2010 | 中国全科医学2010，13，31： | 3 |
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