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| 1 | 学习空间开发的PSST框架显示文摘尽管已经有许多成功的学习空间案例,但是到目前为止对于如何进行学习空间的建构并没有明确的共识。根据文献调研和自身项目开发的经验,建立了一个基于'教育—社会—空间—技术'的学习空间开发框架。该框架既有一定的通用性和灵活性,也有较强的可操作性,适合于学习空间项目的需求分析、设计、实现、应用和评价,可以成为学习空间开发有用的工具。 | 陈向东 吴平颐 张田力 | 2010 | 现代教育技术2010，20，5： | 26 |
| 2 | 回应哪个贴子?——在线交流的个案研究显示文摘如何让学生积极参与在线的讨论一直是教师关心的话题。以《教育信息化理论与实践》课程的在线交流平台为个案,采用一个整合社会网络分析、内容分析和访谈等方法的分析框架,从回贴的角度分析影响在线交流的因素,探讨了不同学生在线交流的差异。研究发现,发贴者的核心度、发贴的质量以及'关系'是影响回贴的重要因素,通过改进这些因素可以促进在线课堂的交互。 | 陈向东 吴平颐 徐之路 | 2010 | 现代教育技术2010，20，2： | 4 |
| 3 | 新手教师学科教学知识发展三阶段跟踪研究——以上海市H大学506名师范生为例显示文摘教育实习是教师对学科内容知识、教学法知识、学生理解知识和教学情境知识4个构成因素的综合理解。对师范生教育实习前后的学科教学知识水平(PCK)进行的调查研究发现,在师范生成长为新手教师的一年过渡期中,教育实习显著促进其PCK发展;新手教师学科内容知识准备充分,教学法知识是其发展重点;学生理解知识的发展以教育实习为起点,在正式入职后快速发展,班主任教师对学生的理解更加深入且丰富;在三阶段中,新手教师的教学情境知识有所发展,但仍需进一步应对教学理想与现实的差异;从生源地来看,东部地区师范生对PCK水平更为自信,职后外出学习机会更多。 | 王子璇 邹佳晨 吴平颐 | 2021 | 上海教育科研2021，，8： | 3 |
| 4 | 教师教育虚拟仿真实验中心探索与实践——以华东师范大学为例显示文摘随着在线教育和虚拟现实技术的发展,开发基于网络的虚拟仿真实验室成为当前研究的热点。在教育现代化背景下,华东师范大学教师教育实验教学中心积极开展教育资源信息化、虚拟化和仿真化的建设与应用,通过架构教师教育虚拟仿真实验中心,切实促进教学资源的有效运用,建立师范生多元化、多途径和多维度的学习机制。 | 齐贵超 张华瑞 吴平颐 | 2019 | 中国教育技术装备2019，0，20： | 3 |
| 5 | 基于视频标注的教学技能训练点评系统设计显示文摘师范生教学技能训练需要教师反馈和评价,而由于师生比例过大等因素导致教师的反馈和评价远远不足,系统利用视频标注技术实现了对微格教室三分屏视频的同时批注,并且可选择文字、手写和语音等多种批注方式,方便了教师远程在线点评学生的教学技能训练,方便了学生清晰有效地反思自己的问题,从而不断提升教学技能训练的效果。 | 吴平颐 齐贵超 王华文 | 2020 | 教育教学论坛2020，，13： | 2 |
| 6 | Unity内嵌Matlab子程序实现迈克尔逊干涉仪虚拟仿真实验中的干涉动态演示显示文摘利用MATLAB软件对实验过程中的等倾干涉、等厚干涉的动态演变进行了动态仿真模拟。采用Unity软件创建迈克尔逊干涉仪虚拟仿真实验场景,内嵌MATLAB子程序,通过调节动臂实现迈克尔逊干涉仪虚拟仿真实验中等倾干涉条纹的吞吐,等倾干涉转化为等厚干涉以及白光干涉等动态实验过程。该干涉变化的演示过程直观、形象,增强了使用者与迈克尔逊干涉虚拟仿真实验间的交互性。 | 邓莉 孙可 刘金梅 吴平颐 景培书 刘梓谊 李成渊 | 2022 | 大学物理实验2022，35，3： | 1 |
| 7 | 疫情期间线上教学对理科师范生教学技能培养的启示显示文摘通过对疫情期间高中理科学生和教师线上教学开展情况的调研,了解线上教学存在的问题,梳理线上教学对理科师范生教学技能训练提出的新要求,并对理科师范生教学技能的培养提出相关建议。 | 吴平颐 辛维豪 陆林亚 竺璐瑶 | 2020 | 中国教育技术装备2020，，22： | 1 |
| 8 | 高校混合式课程建设支撑机制研究——以华东师范大学为例显示文摘通过文献研究制定问卷和访谈方案,调查师生对混合式教学改革的认知情况、认可度,以及影响教学改革成效的主要因素。研究表明:师生认可混合式教学,但仍存在平台易用性不足、资源建设困难、培训不充分、学习主动性不足等诸多问题。本文从优化学习平台、推广建设标准、支持资源建设、丰富培训方式、营造学习氛围、调整评教制度、优化绩效考核等方面提出促进混合式课程建设的建议。 | 徐世猛 吴平颐 齐贵超 王华文 陆蓉蓉 | 2021 | 兰州职业技术学院学报2021，37，5： | 1 |
| 9 | 高校直播教学与互动系统的设计与实现显示文摘随着教育部一流课程认定工作的推进,越来越多的信息化技术工具与传统课堂深度融合,优势互补,高校学生的学习形式也在逐渐发生变化。近年来,高校一线教师使用不同的直播工具对直播教学做了诸多尝试,但分析发现,由于各种原因现有直播方式不适合长期地大规模地应用于教学中。通过设计具有操作便捷、系统整合、高效互动等特点的直播方案并实施,解决了大规模长期直播教学的问题。后续可以探索所构建系统在更多教学场景中的应用模式,持续推动高校课程教学方法创新和教学模式变革。 | 王华文 齐贵超 吴平颐 | 2022 | 教育教学论坛2022，，14： | 1 |
| 10 | 研讨型教室应用的有效性调查研究——以华东师范大学为例显示文摘运用课堂观察、问卷和访谈等多种方法调查华东师范大学研讨型教室的应用现状。研究表明,教师对研讨型教室是认可的,但使用的过程中还存在易用性不足等诸多问题。基于问题的分析,从教室功能优化、教学模式改革、教师培训和支持保障等方面提出促进研讨型教室有效应用的建议。 | 吴平颐 丁建峰 齐贵超 王华文 | 2020 | 中国教育技术装备2020，，24： | 0 |
| 11 | 论坚持基本经济制度与实现利益和谐显示文摘基本经济制度作为人们对生产资料占有、支配和使用等一系列经济利益关系的制度性规范,在利益关系的协调中有着非常重要的作用。单一公有制不能形成多样利益主体;不能满足当前生产力条件下的多种利益需求,不利于实现利益和谐。私有制也不能形成资本所有者与劳动者之间的利益共同体;私有制产权制度导致利益矛盾尖锐对立。利益和谐只有在以公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度条件下才能实现。因此,我们要坚持公有制为主体,为实现利益和谐提供物质基础;在明晰产权的基础上,积极发展混合所有制经济,形成资本所有者和劳动者利益共同体。 | 袁会敏 吴平颐 | 2019 | 中共合肥市委党校学报2019，18，4： | 0 |
| 12 | 回应哪个贴子?——在线交流的个案研究显示文摘交互是在线学习活动的存在方式,也是在线学习活动的核心。一些研究表明,在线的交互存在着两级分化的趋势,即有一些学习者在网上较积极地参与讨论,而另一些学习者则默默无闻,几乎不参与网上的交流。本文则从回贴的角度,以华东师范大学教育信息技术学系《教育信息化理论与实践》课程的在线交流平台为个案,对该问题进行探讨。 | 陈向东 吴平颐 徐之路 | 2010 | 教育科学文摘2010，29，4： | 0 |
| 13 | 普通话模拟测试与学习系统在师范生普通话技能培训中的应用显示文摘通过对学生学习前后的数据分析,验证普通话模拟测试与学习系统对提高师范生普通话技能培训的有效性,同时通过对2016级师范生普通话技能培训的全面试用和问卷调查,探索运用普通话模拟测试与学习系统提高普通话培训效率的方法和相应的教学模式,从而为解决目前普通话教学和培训中由于师资缺乏很难做到分层教学培训等问题提供参考。 | 吴平颐 齐贵超 王华文 | 2020 | 中国教育技术装备2020，，18： | 0 |
| 14 | 高校教师思想政治在线学习校本化建设的探索显示文摘高校教师要坚持教育者先受教育,不断提升自身思想政治素质。课题组主要探索利用学校现有的课程平台“大夏学堂”开展教师思想政治教育和学习的可行性,通过学习资源的校本化建设,理论结合实践,利用线上线下混合的学习模式,拓展教师学习的空间和时间,提高教师思想政治学习的效果。 | 吴平颐 齐贵超 谭红岩 王华文 | 2021 | 大学教育2021，，7： | 0 |
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