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作者
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出处
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| 1 | 把小学数学教学融入实际生活中显示文摘陶行知说:"要创造‘活’的教育。""活"的教育就是紧密联系生活实际的教育。《数学课程标准》指出:应加强数学与学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生主动参与,焕发出数学课堂的活力。在数学教学中,从学生的生活实际和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把数学融入学生的实际生活中,体现"数学源于生活,寓于生活, | 俞成火 | 2016 | 考试周刊2016，0，10： | 1 |
| 2 | 实践行知思想 推进素质教育显示文摘我校于上世纪九十年代起开展了陶行知教育思想研究.并被评为全国'实践行知教育思想.推进素质教育'先进集体和福建省学陶先进集体。我们深刻认识到陶行知创立的生活教育理论是一座丰富的教育思想宝库.融汇了中外先进教育理念.体现了教育自主性、民主性。 | 俞成火 黄昌富 | 2008 | 生活教育2008，0，12： | 1 |
| 3 | 践行生活教育理论 促进教师专业成长显示文摘我们开展了'践行生活教育理论,促进教师专业成长'的陶研课题实验.以进一步弘扬、实践和发展陶行知教育思想。推进新一轮课程改革。我们的实践与体会是:学习培训——教师专业成长的基石新课程改革为学生的全面发展提供了广阔的空间.也对教师的专业成长提出了更高的要求。要像陶行知先生教导的那样:'必须一面教,一面学;教到老,学到老。 | 俞成火 黄昌富 | 2008 | 生活教育2008，0，3： | 0 |
| 4 | 重组人白细胞介素21在毕赤酵母中的分泌表达及活性分析显示文摘为了获得有活性的重组人白细胞介素21(rhIL-21),本研究建立了在毕赤酵母(Pichia pastoris)中分泌表达rhIL-21的技术。首先,通过RT-PCR从人外周血淋巴细胞中扩增IL-21cDNA,克隆到酵母表达载体pPIC9K中,构建了重组酵母表达载体pPIC9K-hIL21 cDNA;然后,线性化的载体转化毕赤酵母表达菌株GS115,经抗性梯度筛选获得了多拷贝重组酵母菌;加入甲醇诱导培养后,SDS-PAGE和Western blotting检测到培养液中有rhIL-21的分泌表达,相对分子量约为16kD,ELISA结果显示摇瓶表达量可达229.28mg/L;表达上清经阳离子交换介质SPSepharose Fast Flow纯化后,目的蛋白纯度达到95%。细胞增殖试验结果显示该rhIL-21联合刀豆蛋白A(ConA)对人淋巴细胞的增殖具有显著的促进作用。本研究首次成功在毕赤酵母表达系统中分泌表达了有生物活性的rhIL-21,为相关疾病免疫治疗的研究奠定了基础。 | 李栋 俞慧清 火蓉芬 陈建泉 成国祥 | 2009 | 生物工程学报2009，25，11： | 1 |
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